zadania

odpowiedzialni

czas/terminy

• Wyznaczenie klasy trzeciej do projektu

nauczyciel WF/ koordynator

wrzesień

• I spotkanie z grupą projektową

• zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (temat, cele)

• zapoznanie zespołu z tematem projektu

• omówienie celu i założeń projektu

• wstępny plan działania

• wstępne zapoznanie uczniów z ich zadaniami

• ustalenie formuły komunikowania się

nauczyciel WF/ koordynator,

nauczyciele: etyki, historii, języka polskiego i informatyki, wychowawca klasy III, wytypowanej do udziału
w projekcie

wrzesień

45 min.

• II spotkanie z grupą projektową

• zajęcia warsztatowe wprowadzające do pracy metodą projektu (formy prezentacji wyników działań)

• tworzenie zespołów zadaniowych

• przydział zadań głównych i dodatkowych poszczególnym zespołom.

nauczyciel WF/ koordynator

wrzesień

45 min.

• Zespoły podejmują zadania

• zapoznanie się z tematyką projektu

Uczniowie analizują źródła tekstowe, prasowe i internetowe nt. dopingu; zbierają informacje nt. negatywnych aspektów środków dopingowych, konsekwencji zdrowotnych
i psychicznych ich stosowania. Analizują największe afery dopingowe w sporcie i odnajdują przykłady sportowców polskich
i zagranicznych stosujących doping.

Zespół I

wrzesień

• III spotkanie z grupą projektową

• poszukują odpowiedzi na pytania:
  Co to znaczy – DOPING, ŚRODKI DOPINGUJĄCE, ETYKA?

Czym jest zjawisko dopingu w sporcie?

Dlaczego doping jest sprzeczny etycznie
z zasadami olimpizmu, „czystej gry” i uczciwej rywalizacji?

Zespoły wraz z nauczycielem koordynatorem oraz nauczycielami wspierającymi projekt próbują znaleźć odpowiedź na pytania. Forma przedstawienia odpowiedzi na pytania – materiały do zamieszczenia na tablicach informacyjnych szkoły, wykorzystanie zgromadzonej wiedzy do artykułu podsumowującego działalność projektową.

nauczyciel koordynator, nauczyciele: etyki, historii, języka polskiego
i informatyki, zespoły

wrzesień

• Zespoły podejmują zadania

• powołanie rady programowej i komitetu organizacyjnego konferencji
  Zespoły wraz z nauczycielem WF/ koordynatorem wybierają;

(1) radę programową – zespół nauczycieli,

(2) komitet organizacyjny konferencji
– zespoły zadaniowe bezpośrednio odpowiedzialne za poszczególne zadania organizacyjne podczas przygotowywania i prowadzenia konferencji.

• opracowanie harmonogramu i programu szkolnej konferencji naukowej, dotyczącej dopingu

Zaplanowanie m.in. kalendarium poszczególnych działań konferencyjnych, tj.: terminu konferencji, opracowania regulaminu konferencji i wymogów redakcyjnych dla autorów artykułów, opracowanie czasowego planu przebiegu konferencji z uwzględnieniem przerw przewidzianych na: oglądanie ekspozycji plakatów i poczęstunek cateringowy.
Przygotowanie wzoru zaproszeń i ustalenie składu delegacji zapraszającej gości specjalnych spoza szkoły (m.in.: uczelnianych pracowników naukowych oraz doktorantów
i studentów, przedstawiciela regionalnej prasy, lekarza sportowego).

• ustalenie zakresu zagadnień problemowych
  Zespoły uczniowskie z pomocą zespołu nauczycielskiego opracowują zakres zagadnień problemowych w formie 3 bloków tematycznych:

(1) historyczny – geneza zjawiska dopingu
i jego występowanie na przestrzeni wielowiekowej tradycji sportowej,

(2) etyczny – doping jako forma nieuczciwych postaw sportowca,

(3) profilaktyczny – strategia przeciwdziałania dopingowi.

• zorganizowanie spotkania z nauczycielem etyki i lekarzem sportowym
  Zespoły przygotowują spotkanie zaproszonych gości i społeczności szkolnej w formie warsztatów profilaktyczno‑dydaktycznych. Nauczyciel koordynator wspiera zespoły aranżując spotkanie ze specjalistami, którzy zapoznają uczniów z następującymi kwestiami:

nauczyciel etyki uświadamia uczniom, że doping jest m.in.:

(1) jawnym oszustwem i łamaniem prawa sportowego,

(2) sprzeczny z obowiązującym regulaminem MKOl i przepisami poszczególnych federacji sportowych,
(3) lekceważeniem podstawowych zasad etycznych sportu,
(4) okłamywaniem samego siebie i innych,
(5) fałszowaniem z premedytacją wyników sportowych,
(6) zniewagą i brakiem szacunku wobec innych zawodników,
(7) zawiedzeniem pokładanego zaufania np.: rodziny, przyjaciół, klubu czy kraju,
(8) czynnikiem demoralizującym i odbierającym szacunek do samego siebie,

(9) sprzeczny z kodeksem cywilnym oraz regułami uczciwej rywalizacji, co może doprowadzać do odpowiedzialności w formie sankcji karnych.

lekarz sportowy wymienia rodzaje dopingu, dzieląc je na doping wydolnościowy (farmakologiczny, fizjologiczny i genetyczny) oraz powodujący oczekiwane efekty (doping: siłowy, wytrzymałościowy i stymulujący). Omawia negatywne skutki wynikające ze stosowania środków dopingujących, do których należą m.in.: w przypadku stosowania EPO (erytropeptyny) zagęszczenie krwi, co może doprowadzić do zakrzepów, zawału mięśnia sercowego lub udaru mózgu; stosowanie testosteronu z kolei negatywnie wpływa na wątrobę, powstaje nadciśnienie tętnicze krwi; zaburzenia w pracy nerek, układu krążenia, serca. Stosowanie sterydów wpływa na wzrost agresywności.

nauczyciel koordynator, nauczyciel etyki i lekarz sportowy, zespoły: I i II

wrzesień
– październik

• Zespoły podejmują zadania

• promocja konferencji i rekrutacja zainteresowanych uczestników
  Zespoły przygotowują plakaty informacyjne nt. konferencji i przyjmują zgłoszenia uczniów zainteresowanych udziałem w konferencji.

• zorganizowanie konkursu: na najlepszy artykuł
  i plakat
  Zespoły organizują konkursy, dotyczące problematyki dopingu w sporcie.

(1) ARTYKUŁ – spośród nadesłanych na konkurs artykułów wybrane zostaną najlepsze, pod względem zgodności z tematem i ich merytoryczną wartością, teksty. Zostaną one opublikowane na stronie internetowej, a autorzy najciekawszych
z nich zostaną zaproszeni w charakterze prelegentów na konferencję.

(2) PLAKAT – najciekawsze prace zostaną przedstawione uczestnikom konferencji w formie ekspozycji. Kryteriami oceny plakatów będzie: zgodność merytoryczna z tematyką konkursu oraz jakość zastosowania technik plastycznych.

• pozyskanie funduszy od dyrekcji szkoły lub rady rodziców w celu zorganizowania poczęstunku cateringowego
  Nauczyciel koordynator wraz z przedstawicielami poszczególnych zespołów zapoznaje dyrekcję ze wstępnym kosztorysem organizacji konferencji (zwłaszcza poczęstunkiem cateringowym organizowanym samodzielnie przez zespoły oraz dyplomami dla prelegentów).

• zaproszenie prelegentów i gości specjalnych na konferencję
  Przygotowanie i wydrukowanie zaproszeń dla gości specjalnych i prelegentów, planów konferencji oraz dyplomów, zespół wspiera nauczyciel informatyki. Zespoły osobiście wręczają zaproszenia

• organizacja szkolnej konferencji naukowej
  Zespoły wraz z nauczycielem koordynatorem przystępują do realizacji kluczowych elementów harmonogramu działań konferencyjnych, do których m.in. należą:

(1) zespół nauczycieli sprawdza artykuły pod względem merytorycznym i wybiera najciekawsze spośród zgłoszonych.

(2) przygotowanie szkolnej sali gimnastycznej do konferencji, ustawienie krzeseł dla gości, przygotowanie mównicy dla występujących prelegentów i gości specjalnych, sprzętu technicznego: do prezentacji multimedialnych, nagłośnienia i oświetlenia, stołu szwedzkiego itd.

(3) dokonanie zakupu zaopatrzenia na konferencyjny poczęstunek w postaci: napojów, słodyczy i owoców (uczniowie również samodzielnie pieką ciasta dzień przed konferencją).

nauczyciel koordynator, nauczyciele: etyki, historii, języka polskiego
i informatyki, zespoły: III i IV

październik
– listopad

• IV spotkanie z grupą projektową

- nauczyciel koordynator kontroluje realizację poszczególnych zadań przez zespoły. Odprawa, ostatnie ustalenia organizacyjne przed imprezą.

nauczyciel koordynator, zespoły

grudzień

• Zespoły podejmują zadania

• przeprowadzenie konferencji
  Zespoły realizują wytyczne programu konferencji, angażując się w realizacje poszczególnych zadań, które zostały im przydzielone.

• opracowanie numeru gazetki szkolnej poświęconego tematyce dopingu
  Zespoły we współpracy z redakcją gazetki szkolnej wspólnie redagują kolejny numer gazetki.

• przygotowanie materiałów pokonferencyjnych
  w formie elektronicznej
  Zespoły opracowują monografię pokonferencyjną, na którą składają się najciekawsze artykuły.

Zespoły V i VI

grudzień

• Podsumowanie projektu:

Nauczyciel koordynator wraz z zespołem nauczycielskim podsumowuje realizację projektu
i ocenia jakość realizacji poszczególnych zadań zleconych zespołom zadaniowym. Wspólna refleksja uczestników projektu nad zrealizowanym przedsięwzięciem, wyciągnięcie wniosków na przyszłość. Ustalenie formy nagrodzenia uczniów zaangażowanych w projekt.

nauczyciel koordynator, nauczyciele wspierający, wszystkie zespoły

grudzień