Podróżujemy śladami załogi Kaspiana

1. Cele lekcji

a) Wiadomości

Uczeń:

• określa elementy świata przedstawionego w powieści,

• rozumie pojęcia: fikcja, fantastyka.

b) Umiejętności

Uczeń potrafi:

• budować opowiadanie odtwórcze,

• zapisywać plan wydarzeń w formie równoważników zdań,

• przedstawić trasę wyprawy bohaterów w formie mapy.

2. Metoda i forma pracy

praca w grupach, praca z tekstem, wykorzystanie twórczej aktywności uczniów (tworzenie mapy)

3. Środki dydaktyczne

arkusze brystolu

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Przypomnienie pojęć: fikcja i fantastyka. Wskazanie przykładów elementów fantastycznych w powieści. Określenie elementów świata przedstawionego z podziałem na świat realny i fantastyczny.

I Miejsca wydarzeń:

1. świat realny: Anglia,

2. świat fantastyczny: Narnia.

II Czas wydarzeń:

1. świat realny: kilka lat po zakończeniu II wojny światowej,

2. świat fantastyczny: czas panowania króla Kaspiana.

III Bohaterowie:

1. przybysze z naszego świata: Łucja, Edmund, Eustachy,

2. mieszkańcy Narnii: Aslan, Kaspian, Ryczypisk, Drinian, baronowie, Patałachowie, gubernator Gumpas, czarodziej Koriakin Ramandu i jego córka.

b) Faza realizacyjna

I. Opowiadanie przebiegu wyprawy Kaspiana. Zapis planu ramowego.

1. Wyruszenie księcia Kaspiana na poszukiwanie siedmiu baronów.

2. Wyłowienie z morza Łucji, Eustachego i Edmunda.

3. Przybycie na Samotne Wyspy:

1. schwytanie części załogo przez handlarzy niewolnikami,

2. wykupienie Kaspiana przez barona Berna,

3. odebranie władzy gubernatorowi Gumpasowi i przekazanie jej baronowi Berkowi,

4. zniesienie handlu niewolnikami.

4. Dopłynięcie do Smoczej Wyspy:

   1. zamiana Eustachego w smoka,

3. odnalezienie klejnotów drugiego barona,

4. odczarowanie Eustachego przez Aslana.

5. Atak węża morskiego na statek.

6. Znalezienie się na Wyspie Złotej Wody:

1. odkrycie ciała barona w magicznym jeziorze,

2. kłótnia pomiędzy Edmundem a Kaspianem,

3. pojawienie się Aslana.

7. Wylądowanie załogi na Wyspie Głosów:

a) spotkanie z niewidzialnym Patałachami,

b) odczarowanie Patałachów przez Łucję.

8. Dopłynięcie do Ciemnej Wyspy:

a) odnalezienie barona Rupa,

b) pomoc Aslana w wydostaniu się z wyspy.

9. Dotarcie do Początku Końca Świata:

a) odnalezienie trzech śpiących baronów,

b) rozmowa z Ramandu i jego córką.

c) wyruszenie na Koniec Świata.

10. Spełnienie przepowiedni Ryczypiska.

11. Pomoc Aslana w powrocie dzieci do realnego świata.

II. Praca w grupach. Uczniowie na dużych arkuszach brystolu wykonują barwną mapę, na której przedstawiają trasę podróży „Wędrowca do Świtu”. Oprócz nazw wysp i miejsca wyłowienia dzieci, zaznaczają przy kolejnych wyspach symbole rysunkowe charakteryzujące dany ląd.

c) Faza podsumowująca

Omówienie efektów pracy grup. Analiza map pod kątem zgodności z książką, ocena pomysłowości i staranności wykonania. Mapy wykonane przez uczniów wieszamy na ścianie – będą odpowiednią dekoracją podczas omawiania książki.

5. Bibliografia

Lewis C. S., Podróż „Wędrowca do Świtu”, Poznań, Media Rodzina 2005 r.

6. Załączniki

Zadanie domowe

Uzupełnij kartotekę dla wybranej wyspy:

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcja przewidziana dla klasy VI szkoły podstawowej.