Shopping – ćwiczenia w mówieniu

Cele lekcji

Ogólny cel lekcji:

Doskonalenie sprawności mówienia i słuchania oraz utrwalenie słownictwa związanego z robieniem zakupów.

a) Wiadomości

Uczeń:

• zna słownictwo związane z robieniem zakupów,

• zna zalety i wady produktów,

• wie, jak odegrać rolę sprzedawcy i klienta.

b) Umiejętności

Uczeń:

• odgrywa role sprzedawcy i klienta,

• rozumie słyszany tekst,

• potrafi posługiwać się słownictwem związanym z robieniem zakupów,

• ćwiczy sprawności mówienia i słuchania,

• wykorzystuje posiadany zasób słów i wyrażeń w sytuacji odgrywania ról (robienie zakupów),

• wykonuje ćwiczenia związane z tematem.

c) Postawy

Uczeń:

• harmonijnie współpracuje z kolegami i nauczycielem,

• nie wstydzi się odgrywać swoich ról przed kolegami.

2. Metoda i forma pracy

Metoda: podejście komunikacyjne, pytania‑odpowiedzi, audiolingwalna, pogadanka, ćwiczebna, odgrywanie ról, gra językowa

Forma: praca indywidualna, w parach i zespole

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, płyta i odtwarzacz CD, zdjęcia

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel podaje temat i ogólny cel lekcji: „Będziecie słuchać rozmów w sklepie i przeprowadzać podobne. Będziecie uzupełniać ćwiczenia ze słuchu oraz odgrywać role sprzedawcy i klienta podczas robienia zakupów oraz wykonywać inne, związane z tematem ćwiczenia tak, aby przygotować się do egzaminu maturalnego”. Sprawdza i ocenia plusami lub minusami pracę domową.

b) Faza realizacyjna

1. Rozgrzewka językowa: gra językowa „bingo”. Uczniowie piszą w zeszytach 8, z 10 dyktowanych przez nauczyciela, wyrazów z ćwiczenia 1/60 (słowa poznane na poprzedniej lekcji). Następnie nauczyciel czyta je po polsku, a uczniowie wykreślają usłyszane słowa. Uczeń, który jako pierwszy wykreśli wszystkie wyrazy, wygrywa.

2. Uczniowie otwierają podręczniki na stronie 61., zapoznają się z treścią ćwiczenia 7. i wyjaśniają, wspólnie z nauczycielem, nieznane wyrazy.

3. Uczniowie w parach uzupełniają ćwiczenie 7. podanymi wyrazami.

4. Uczniowie słuchają nagrania dwa razy i sprawdzają, czy dobrze wypełnili ćwiczenie. Następnie uczniowie w parach czytają dialogi na głos.

5. Uczniowie słuchają i powtarzają zdania z ćwiczenia 8., ćwicząc wymowę.

6. Uczniowie ćwiczą dialog z ćwiczenia 8. w parach, ale kupują inne, niż te wymienione w ćwiczeniu, przedmioty (np. te podane w ćwiczeniu 9.). Nauczyciel monitoruje ich pracę.

7. Nauczyciel rozdaje zdjęcia różnych produktów. Uczniowie czytają i wyjaśniają znaczenie wyrazów z ćwiczenia 10. i układają z nimi zdania, a następnie ustnie opisują produkty widoczne na zdjęciach.

8. Uczniowie ćwiczą odgrywanie ról, zgodnie ze wskazówkami z ćwiczenia 11. Przygotowują dialog pisemnie w parach, a następnie czytają go na głos pozostałym kolegom.

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel ocenia aktywność wszystkich uczniów plusami i minusami. Zadaje też pracę domową. Przypomina o konieczności przyswojenia wiadomości z dzisiejszej lekcji.

5. Bibliografia

1. Harris M., Mower D., Sikorzyńska A., Opportunities Pre‑Intermediate, Wydawnictwo Pearson Longman, Slovakia 2005.

2. Komorowska H., Metodyka nauczania języków obcych, Fraszka Edukacyjna, Warszawa 2002.

6. Załączniki

Zadanie domowe

Napisz dialog klienta ze sprzedawcą w wybranym sklepie. Użyj poznanych na lekcji zwrotów.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Przed lekcją należy przygotować zdjęcia różnych produktów. Należy narzucić szybkie tempo pracy, tak aby uczniowie zdążyli przygotować i przeczytać swoje dialogi w sklepie. Po lekcji uczeń powinien znać słownictwo związane z robieniem zakupów (customer, sign, cash, accept, etc.), wiedzieć, jak opisać zalety i wady produktów, jak odegrać role sprzedawcy i klienta.