1.

Rozwijanie percepcji i wyobraźni moralnej.  (0)

2.

Rozwijanie empatii.  (0)

3.

Klaryfikacja wartości.  (0)

4.

Analizowanie doświadczeń moralnych.  (0)

5.

Rozwijanie kultury logicznej i umiejętności kreatywnego myślenia.  (0)

1.

Objaśnianie głównych pojęć dyskursu etycznego.  (0)

2.

Ćwiczenie umiejętności kulturalnego i precyzyjnego wypowiadania się.  (0)

3.

Formułowanie pytań dotyczących sfery aksjologiczno-moralnej.  (0)

4.

Formułowanie sądów wartościujących oraz ich uzasadnianie.  (0)

5.

Rozwijanie umiejętności dyskutowania.  (0)

1.

Wspomaganie ucznia w interioryzowaniu wartości i norm moralnych.  (0)

2.

Charakteryzowanie i kształtowanie postaw moralnych – w szczególności postawy szacunku wobec każdego człowieka.  (0)

3.

Rozwijanie umiejętności współdziałania.  (0)

1.

Rozwijanie umiejętności samodzielnego poszukiwania informacji, ich wartościowania oraz rzetelnego i odpowiedzialnego korzystania z wiedzy.  (0)

2.

Rozpoznawanie i rozwiązywanie problemów moralnych.  (0)

3.

Identyfikowanie i eliminowanie czynników ograniczających sprawczość  (0)

4.

Rozwijanie samoświadomości moralnej.  (0)

2)

wyjaśnia różnicę między dobrem (złem) moralnym a dobrem (złem) pozamoralnym;  (0)

3)

odróżnia wypowiedzi o faktach od wypowiedzi o wartościach i powinnościach;  (0)

4)

analizuje klasyczne pytanie etyczne: „Jak należy (dobrze) żyć?”;  (0)

5)

wyjaśnia różnice między dobrem godziwym, użytecznym i subiektywnie zadowalającym (przyjemnością) i podaje przykłady dóbr tego rodzaju;  (0)

6)

wyjaśnia różnice między wartością autoteliczną a instrumentalną oraz podaje przykłady wartości tego rodzaju;  (0)

7)

wyjaśnia różnice między etyką a moralnością oraz moralnością a obyczajowością, prawem i religią;  (0)

8)

wymienia główne czynniki ograniczające świadomość i dobrowolność ludzkich działań;  (0)

9)

wie, że racjonalna ocena moralna wymaga uświadomienia sobie kryterium, w świetle którego dokonuje się oceny moralnej; stosuje wybrane kryteria moralne do formułowania ocen moralnych;  (0)

10)

wyjaśnia, czym jest zasada (norma, reguła) moralna i podaje przykłady zasad (norm, reguł) moralnych;  (0)

11)

wyjaśnia genezę norm moralnych;  (0)

12)

wyjaśnia, na czym polega uniwersalny charakter norm moralnych (roszczenie do uniwersalności);  (0)

13)

wyjaśnia związek między dobrem (wartością), jakim jest życie, a normą moralną: „Nie należy zabijać”; wyjaśnia, co to znaczy, że życie jest dobrem fundamentalnym;  (0)

14)

wyjaśnia czym jest bioetyka; podaje przykłady problemów bioetycznych oraz przedstawia własne stanowisko w wybranych kwestiach bioetycznych (aborcja, eutanazja, inne).  (0)

1)

podaje przykłady okazywania szacunku wobec rodziców, nauczycieli, koleżanek i kolegów oraz innych ludzi – dorosłych i dzieci;  (0)

2)

uzasadnia, dlaczego należy okazywać szacunek innym osobom;  (0)

3)

okazuje szacunek innym osobom;  (0)

4)

wie, że w szczególny sposób należy okazywać szacunek i wyrozumiałość osobom starszym (seniorom), słabszym, potrzebującym pomocy;  (0)

5)

wyjaśnia, czym jest miłość; charakteryzuje różne rodzaje miłości;  (0)

9)

wie, że ludzie reprezentujący różne kultury mogą wyznawać różne wartości i przekonania moralne; wyjaśnia, czym jest wielokulturowość;  (0)

10)

wyjaśnia, czym jest „Powszechna Deklaracja Praw Człowieka”; rozważa wybrane zapisy tego dokumentu;  (0)

11)

identyfikuje podstawowe prawa człowieka; ma świadomość, że są miejsca na świecie, gdzie podstawowe prawa człowieka nie są respektowane;  (0)

12)

wie, że konflikty są jednym z elementów życia społecznego, potrafi rozwiązywać konflikty (np. w szkole, w domu) nie uciekając się do przemocy;  (0)

13)

rozpoznaje i charakteryzuje różne przejawy przemocy; wyjaśnia pojęcie cyberprzemocy;  (0)

14)

zna i wyjaśnia formułę zasady niekrzywdzenia oraz posługuje się tą zasadą do rozważania wybranych problemów moralnych;  (0)

15)

zna i wyjaśnia formułę zasady miłości osoby (bliźniego) oraz posługuje się tą zasadą do rozstrzygania wybranych problemów moralnych;  (0)

16)

zna i wyjaśnia formułę zasady sprawiedliwości oraz posługuje się tą zasadą do rozstrzygania wybranych problemów moralnych;  (0)

17)

wyjaśnia, na czym polega zasada fair play;  (0)

18)

zna i wyjaśnia formułę zasady solidarności oraz podaje przykłady działań solidarnych;  (0)

19)

wie, że kłamstwo – tak w wymiarze indywidualnym, jak i społecznym – jest jednym z najbardziej rozpowszechnionych przejawów zła moralnego; analizuje problem kłamstwa i formułuje ocenę moralną dotyczącą kłamstwa;  (0)

20)

objaśnia, czym jest szacunek, przyjaźń, życzliwość, altruizm, troska, bezinteresowność, wolontariat, koleżeństwo, wdzięczność, współczucie, empatia, zaufanie, nietykalność osobista, tolerancja, dobro wspólne, naród, pluralizm, współdziałanie, sprawiedliwość, praworządność, solidarność, patriotyzm, bohaterstwo, wolność polityczna.  (0)

1)

wyjaśnia, co to znaczy być osobą; objaśnia pojęcie godności człowieka;  (0)

2)

wie, że ze względu na swoją wartość – osobową godność – jest równie wartościowym człowiekiem jak inni ludzie;  (0)

3)

zna i rozwija swoje zalety, rozpoznaje i eliminuje swoje wady;  (0)

4)

zna swoje podstawowe prawa i obowiązki (ucznia, dziecka) oraz wypełnia własne obowiązki;  (0)

5)

wyjaśnia, dlaczego należy odnosić się z szacunkiem do własnego ciała;  (0)

6)

wyjaśnia, dlaczego seksualność jest wartością; wie, że akty seksualne podlegają moralnej ocenie;  (0)

7)

podaje przykłady działań, które są wyrazem troski o własne zdrowie i życie;  (0)

8)

analizuje problem stosowania środków psychoaktywnych i formułuje ocenę moralną dotyczącą tego typu działań;  (0)

9)

wyjaśnia czym jest sumienie i jaką pełni rolę w życiu człowieka;  (0)

10)

wyjaśnia ideę rozwoju moralnego i podaje przykłady działań egoistycznych, konformistycznych, altruistycznych.  (0)

11)

wyjaśnia, na czym polega autonomia człowieka, podaje przykłady działań i postaw autonomicznych i nieautonomicznych;  (0)

12)

wyjaśnia, na czym polega interioryzacja wartości i norm moralnych;  (0)

13)

objaśnia, czym jest sens życia, uczciwość, roztropność, umiarkowanie, męstwo, honor; prywatność, asertywność, prawdomówność.  (0)

1)

podaje przykłady ludzkich wytworów materialnych i niematerialnych oraz rozważa ich znaczenie w kontekście pytania o dobre życie;  (0)

2)

dba o przedmioty będące jego prywatną własnością, własnością innych oraz będące własnością publiczną;  (0)

3)

potrafi podzielić się z innymi tym, co jest jego własnością;  (0)

4)

dostrzega i wyjaśnia związek między uczeniem się a wykonywaną pracą; wyjaśnia znaczenie pracy zarobkowej;  (0)

5)

podejmuje namysł nad problemem własności intelektualnej; wyjaśnia czym jest plagiat oraz formułuje ocenę moralną dotyczącą plagiatu;  (0)

6)

podaje przykłady właściwego i niewłaściwego wykorzystywania nowoczesnych technologii informacyjnych;  (0)

7)

jest świadomy, że postęp cywilizacyjny dokonuje się dzięki wiedzy; wyjaśnia, dlaczego wiedza jest dobrem (wartością);  (0)

8)

objaśnia, czym jest społeczna odpowiedzialność biznesu.  (0)

1)

wyjaśnia, co to znaczy, że przyroda jest dobrem (wartością);  (0)

2)

dostrzega wartość miejsc, w których żyje;  (0)

3)

jest świadomy, że przyroda jest dobrem, które należy chronić i uzasadnia potrzebę ochrony przyrody;  (0)

4)

podaje przykłady właściwego korzystania z dobrodziejstw przyrody;  (0)

5)

wie, jak można chronić przyrodę, i angażuje się w działania na rzecz ochrony przyrody;  (0)

6)

wyjaśnia ideę odpowiedzialności za przyszłe pokolenia oraz rekonstruuje argumentację z odpowiedzialności za przyszłe pokolenia;  (0)

7)

wyjaśnia, dlaczego nie należy traktować zwierząt w okrutny sposób;  (0)

8)

podaje przykłady właściwego traktowania zwierząt.  (0)

1)

wie, że są ludzie wierzący w istnienie Boga i ludzie niewierzący w istnienie Boga;  (0)

2)

wie, że dla ludzi wierzących Bóg jest najwyższym dobrem (wartością) i źródłem prawa moralnego;  (0)

3)

wyjaśnia, czym są wartości chrześcijańskie, objaśnia ich uniwersalne znaczenie (roszczenie do uniwersalności);  (0)

4)

wie, czym jest moralność świecka (laicka);  (0)

5)

uzasadnia, dlaczego należy okazywać szacunek zarówno ludziom wierzącym, jak i niewierzącym;  (0)

6)

charakteryzuje komponenty moralne wielkich religii: judaizmu, hinduizmu, buddyzmu, chrześcijaństwa, islamu;  (0)

7)

nie dyskryminuje innych ludzi, ze względu na ich przekonania dotyczące sfery Sacrum.  (0)

1)

identyfikuje i klasyfikuje wybrane problemy moralne ze względu na wyróżniony typ relacji: człowiek wobec innych ludzi, człowiek wobec siebie samego, człowiek wobec ludzkich wytworów, człowiek wobec przyrody, człowiek wobec Boga;  (0)

2)

odwołując się do własnych doświadczeń lub doświadczeń innych osób (w tym także postaci literackich, filmowych, przedstawionych w sztuce) charakteryzuje przeżycia wybranych osób (postaci) uwikłanych w omawiany problem moralny;  (0)

3)

precyzyjnie formułuje problem moralny i wyraża go w stosownym pytaniu;  (0)

4)

analizuje wybrane problemy moralne wykorzystując kluczowe pojęcia dyskursu etycznego;  (0)

5)

angażuje się w dyskusję na temat wybranych problemów moralnych.  (0)

1)

wyjaśnia, dlaczego Sokrates jest uznawany za ojca etyki;  (0)

2)

przedstawia Arystotelesowskie rozumienie szczęścia (eudajmonii) i cnoty etycznej; rekonstruuje Arystotelesowskie rozumienie przyjaźni;  (0)

3)

wyjaśnia pogląd etyczny nazywany hedonizmem; zna argumentację zwolenników i przeciwników hedonizmu;  (0)

4)

charakteryzuje stoicki ideał mędrca; wyjaśnia, na czym polega idea życia zgodnego z naturą;  (0)

5)

zna i rozumie pojęcie prawa naturalnego, wyjaśnia pojęcie sumienia; charakteryzuje cnoty kardynalne: roztropność, sprawiedliwość, umiarkowanie, męstwo;  (0)

6)

odwołując się do poglądów Immanuela Kanta, wyjaśnia pojęcie obowiązku; zna przynajmniej jedną formułę imperatywu kategorycznego oraz stosuje tę formułę do rozstrzygania wybranych problemów moralnych;  (0)

7)

zna treść zasady użyteczności sformułowanej przez J. S. Milla i stosuje tę zasadę do rozstrzygania wybranych problemów moralnych;  (0)

8)

zna zalety i wady konsekwencjalizmu oraz posługuje się tą metodą do rozstrzygania wybranych problemów moralnych;  (0)

9)

przedstawia hierarchię wartości w ujęciu M. Schelera i wyjaśnia jego rozumienie działania moralnie dobrego;  (0)

10)

odwołując się do poglądów etycznych Tadeusza Kotarbińskiego, wyjaśnia ideę etyki niezależnej; objaśnia pojęcia: spolegliwy opiekun, oczywistość serca;  (0)

11)

odwołując się do poglądów etycznych Karola Wojtyły, rekonstruuje personalistyczne rozumienie miłości; zna treść normy personalistycznej i stosuje tę normę do rozstrzygania wybranych problemów moralnych.  (0)