1.

Opanowanie podstawowego słownictwa przyrodniczego (biologicznego, geograficznego, z elementami słownictwa fizycznego i chemicznego).  (2)

2.

Poznanie różnych sposobów prowadzenia obserwacji i orientacji w terenie.  (0)

3.

Poznanie planów i map jako źródeł informacji geograficznych.  (0)

4.

Poznanie układów budujących organizm człowieka (kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, nerwowy).  (0)

5.

Poznanie przyrodniczych i antropogenicznych składników środowiska, rozumienie prostych zależności między tymi składnikami.  (2)

6.

Poznanie cech i zmian krajobrazu w najbliższej okolicy szkoły.  (0)

1.

Prowadzenie obserwacji i pomiarów w terenie w tym korzystanie z różnych pomocy: planu, mapy, lupy, kompasu, taśmy mierniczej, lornetki itp.  (0)

2.

Wykonywanie obserwacji i doświadczeń zgodnie z instrukcją (słowną, tekstową i graficzną), właściwe ich dokumentowanie i prezentowanie wyników.  (0)

3.

Analizowanie, dokonywanie opisu, porównywanie, klasyfikowanie, korzystanie z różnych źródeł informacji (np. własnych obserwacji, badań, doświadczeń, tekstów, map, tabel, fotografii, filmów, technologii informacyjno-komunikacyjnych).  (3)

4.

Wykorzystanie zdobytej wiedzy o budowie, higienie własnego organizmu w codziennym życiu.  (1)

5.

Stosowanie zasad dbałości o własne zdrowie, w tym zapobieganie chorobom.  (1)

6.

Wskazywanie przystosowań organizmów do środowiska życia i zdobywania pokarmu.  (2)

7.

Dostrzeganie zależności występujących między poszczególnymi składnikami środowiska przyrodniczego, jak również między składnikami środowiska a działalnością człowieka.  (0)

1.

Uważne obserwowanie zjawisk przyrodniczych, dokładne i skrupulatne przeprowadzenie doświadczeń, posługiwanie się instrukcją przy wykonywaniu pomiarów i doświadczeń, sporządzanie notatek i opracowywanie wyników.  (0)

2.

Dostrzeganie wielostronnej wartości przyrody w integralnym rozwoju człowieka.  (0)

3.

Właściwe reagowanie na niebezpieczeństwa zagrażające życiu i zdrowiu.  (1)

4.

Doskonalenie umiejętności dbałości o własne ciało, jak i najbliższe otoczenie.  (1)

5.

Rozwijanie wrażliwości na wszelkie przejawy życia.  (2)

6.

Doskonalenie umiejętności w zakresie komunikowania się, współpracy i działania oraz pełnienia roli lidera w zespole.  (0)

1)

opisuje sposoby poznawania przyrody, podaje różnice między eksperymentem, doświadczeniem a obserwacją;  (0)

2)

podaje nazwy przyrządów stosowanych w poznawaniu przyrody, określa ich przeznaczenie (lupa, kompas, taśma miernicza);  (0)

3)

podaje przykłady wykorzystania zmysłów do prowadzenia obserwacji przyrodniczych;  (0)

4)

stosuje zasady bezpieczeństwa podczas obserwacji i doświadczeń przyrodniczych;  (0)

5)

wymienia różne źródła wiedzy o przyrodzie;  (0)

6)

korzysta z różnych źródeł wiedzy o przyrodzie.  (0)

1)

opisuje przebieg linii widnokręgu, wymienia nazwy kierunków głównych;  (0)

2)

wyznacza kierunki główne za pomocą kompasu oraz kierunek północny za pomocą gnomonu i wskazuje je w terenie;  (0)

3)

podaje różnice między planem a mapą;  (0)

4)

rysuje plan różnych przedmiotów;  (0)

5)

wykonuje i opisuje szkic okolicy szkoły;  (0)

6)

odczytuje informacje z planu i mapy posługując się legendą;  (0)

7)

wskazuje na planie i mapie miejsce obserwacji i obiekty w najbliższym otoczeniu szkoły;  (0)

8)

korzysta z planu i mapy wielkoskalowej podczas planowania wycieczki;  (0)

9)

wyjaśnia zależność między wysokością Słońca a długością i kierunkiem cienia;  (0)

10)

opisuje zmiany w położeniu Słońca nad widnokręgiem w ciągu doby i w ciągu roku;  (0)

11)

wskazuje w terenie oraz na schemacie (lub horyzontarium) miejsca wschodu, zachodu i górowania Słońca w ciągu dnia i w różnych porach roku.  (0)

1)

wymienia składniki pogody i podaje nazwy przyrządów służących do ich pomiaru (temperatura powietrza, zachmurzenie, opady i osady atmosferyczne, ciśnienie atmosferyczne, kierunek wiatru);  (0)

2)

odczytuje wartości pomiaru składników pogody stosując właściwe jednostki;  (0)

3)

prowadzi obserwacje składników pogody, zapisuje i analizuje ich wyniki oraz dostrzega zależności;  (0)

4)

podaje przykłady opadów i osadów atmosferycznych oraz wskazuje ich stan skupienia;  (0)

5)

podaje przykłady zastosowania termometru w różnych sytuacjach życia codziennego;  (0)

6)

nazywa zjawiska pogodowe: burza, tęcza, deszcze nawalne, huragan, zawieja śnieżna i opisuje ich następstwa;  (0)

7)

opisuje zasady bezpiecznego zachowania się podczas występowania niebezpiecznych zjawisk pogodowych (burzy, huraganu, zamieci śnieżnej);  (0)

8)

opisuje i porównuje cechy pogody w różnych porach roku.  (0)

1)

wymienia układy budujące organizm człowieka: układ kostny, oddechowy, pokarmowy, krwionośny, rozrodczy, nerwowy i podaje ich podstawowe funkcje;  (0)

2)

wskazuje na planszy, modelu i własnym ciele układy budujące organizm człowieka oraz narządy zmysłów;  (0)

3)

opisuje zmiany zachodzące w organizmach podczas dojrzewania płciowego;  (0)

4)

wymienia podstawowe zasady ochrony zmysłów wzroku i słuchu;  (1)

5)

bada współdziałanie zmysłu smaku i węchu;  (0)

6)

opisuje podstawowe zasady dbałości o ciało i otoczenie.  (1)

1)

proponuje rodzaje wypoczynku i określa zasady bezpieczeństwa z nimi związane;  (0)

2)

opisuje drogi wnikania czynników chorobotwórczych do organizmu człowieka, opisuje sposoby zapobiegania chorobom;  (0)

3)

podaje przykłady przedmiotów wykonanych z substancji sprężystych, kruchych i plastycznych i uzasadnia ich zastosowanie w przedmiotach codziennego użytku;  (0)

4)

interpretuje oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia: drażniących, trujących, żrących i wybuchowych;  (0)

5)

podaje zasady zachowania się i udzielania pierwszej pomocy w wypadku ugryzienia, użądlenia, oraz spożycia lub kontaktu z roślinami trującymi;  (0)

6)

rozpoznaje rośliny trujące oraz zwierzęta jadowite i inne stanowiące zagrożenie dla życia i zdrowia;  (0)

7)

prezentuje podstawowe zasady opatrywania uszkodzeń skóry;  (0)

8)

wyjaśnia, co to są uzależnienia, podaje ich przykłady i opisuje konsekwencje; uzasadnia, dlaczego nie należy przyjmować używek i środków energetyzujących oraz zbyt długo korzystać z telefonów komórkowych;  (0)

9)

odszukuje na opakowaniach oznaczenia substancji szkodliwych dla zdrowia: drażniących, trujących, żrących i wybuchowych i wyjaśnia ich znaczenie;  (0)

10)

opisuje zasady zdrowego stylu życia (w tym zdrowego odżywiania się).  (0)

1)

rozpoznaje składniki przyrody ożywionej i nieożywionej w najbliższej okolicy szkoły;  (0)

2)

rozpoznaje główne formy ukształtowania powierzchni w najbliższej okolicy szkoły i miejsca zamieszkania;  (0)

3)

tworzy model pagórka i doliny rzecznej oraz wskazuje ich elementy;  (0)

4)

rozpoznaje skały występujące w okolicy swojego miejsca zamieszkania;  (0)

5)

rozróżnia wody stojące i płynące, podaje ich nazwy oraz wskazuje naturalne i sztuczne zbiorniki wodne;  (1)

6)

wymienia i opisuje czynniki warunkujące życie na lądzie oraz przystosowania organizmów do życia;  (0)

7)

rozpoznaje i nazywa pospolite organizmy występujące w najbliższej okolicy szkoły;  (0)

8)

podaje nazwy warstw lasu, porównuje warunki abiotyczne w nich panujące; rozpoznaje podstawowe gatunki roślin i zwierząt żyjących w lesie oraz przyporządkowuje je do odpowiednich warstw lasu; wymienia zasady właściwego zachowania się w lesie;  (0)

9)

odróżnia organizmy samożywne i cudzożywne, podaje podstawowe różnice w sposobie ich odżywiania się, wskazuje przystosowania w budowie organizmów do zdobywania pokarmu;  (0)

10)

rozpoznaje pospolite grzyby jadalne i trujące, opisuje znaczenie grzybów w przyrodzie i życiu człowieka;  (0)

11)

obserwuje i podaje nazwy typowych organizmów łąki i pola uprawnego, podaje ich znaczenie dla człowieka;  (0)

12)

określa warunki życia w wodzie (nasłonecznienie, zawartość tlenu, opór wody) i wskazuje przystosowania organizmów (np. ryby) do środowiska życia;  (1)

13)

rozpoznaje i nazywa organizmy żyjące w wodzie.  (2)

1)

wskazuje w terenie składniki środowiska antropogenicznego w najbliższej okolicy;  (0)

2)

rozpoznaje w terenie i nazywa składniki środowiska antropogenicznego i określa ich funkcje;  (0)

3)

określa zależności między składnikami środowiska przyrodniczego i antropogenicznego;  (0)

4)

charakteryzuje współczesny krajobraz najbliższej okolicy;  (0)

5)

opisuje dawny krajobraz najbliższej okolicy, np. na podstawie opowiadań rodzinnych, starych fotografii;  (0)

6)

ocenia zmiany zagospodarowania terenu wpływające na wygląd krajobrazu najbliższej okolicy;  (0)

7)

wyjaśnia pochodzenie nazwy własnej miejscowości;  (0)

8)

wskazuje miejsca występowania obszarów chronionych, pomników przyrody, obiektów zabytkowych w najbliższej okolicy, uzasadnia potrzebę ich ochrony;  (0)

9)

ocenia krajobraz pod względem jego piękna oraz dziedzictwa kulturowego i przyrodniczego „małej ojczyzny”.  (0)