Domagała‑Zyśk E., Mariańczyk K., Chrzanowska I., Czarnocka M., Jachimczak B., Olempska‑Wysocka M., Otrębski W., Papuda‑Dolińska B., Pawlak K., Podgórska‑Jachnik D. (2022). Szkolna Ocena Funkcjonalna: Przebieg procesu w aspekcie oceny aktywności i uczestnictwa. Lublin: Wydawnictwo KUL. Pobrano z: http://hdl.handle.net/20.500.12153/4038

Domagała‑Zyśk, E., Knopik, T., Oszwa, U. (2018). Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Roczniki Pedagogiczne, 10(46), 3, 75‑88. DOI: https://doi.org/10.18290/rped.2018.10.3-5.

Otrębski, W., Mariańczyk, K., Amilkiewicz‑Marek, A., Bieńkowska, K. I., Domagała‑Zyśk, E., Kostrubiec‑Wojtachnio, B., Papuda‑Dolińska, B., Pisula, E. (2022). Standardy przebiegu oceny funkcjonalnej oraz planowania wsparcia edukacyjno‑specjalistycznego. Lublin: Wydawnictwo KUL, s. 239, ISBN 978‑83‑8288‑055‑7. http://hdl.handle.net/20.500.12153/4037.

Oszwa U., Knopik T., Domagała‑Zyśk E.(2019). Diagnoza funkcjonalna jako standard pomocy psychologiczno‑pedagogicznej – od założeń teoretycznych do praktyki diagnostyczno‑terapeutycznej. Kwartalnik Pedagogiczny, 2(252), 163‑175. DOI: 10.5604/01.3001.0013.3618

Domagała‑Zyśk, E., Knopik, T., Oszwa, U. (2018). Znaczenie diagnozy funkcjonalnej w edukacji uczniów ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi. Roczniki Pedagogiczne, 10(46), 3, 75‑88. DOI: 10.18290/rped.2018.10.3‑5.

Hollenweger, J., Lienhard, P. (2007). Konsultacje szkolne. Metodyka planowania działań wspierających oraz klasyfikacja działań z zakresu pedagogiki specjalnej. Bildungsdirektion Kanton Zürich (Resort Oświaty dla kantonu Zurych). Tłumaczenie: MEIN 2021, materiały wewnętrzne.

Knopik, T., Domagała‑Zyśk, E. (2021). Profil Rozwoju Emocjonalnego i Społecznego (PREiS) w nauczycielskiej ocenie funkcjonalnej. Edukacja, 2(157), 7‑23.