Ćwiczenia w pisaniu – dłuższa forma użytkowa

1. Cele lekcji

Cel ogólny lekcji: ćwiczenie sprawności pisania dłuższej formy użytkowej (listu oficjalnego) w ramach przygotowania do matury pisemnej na poziomie podstawowym.

Wiadomości

Uczeń zna:

• formę listu oficjalnego

• kryteria oceny egzaminu maturalnego

b) Umiejętności

Uczeń potrafi:

• właściwie użyć słowa i zwroty związane z tematem: praca i listem oficjalnym

• ocenić swoją pracę zgodnie z kryteriami maturalnymi

• zaplanować swą pracę (layout)

• wykorzystać poznane struktury gramatyczne

c) Postawy

Uczeń:

• współpracuje z nauczycielem

• właściwie zachowuje się podczas samodzielnej pracy

• pomaga kolegom, nie zakłócając ich pracy

2. Metoda i forma pracy

• Metoda: pytania – odpowiedzi, pogadanka, ćwiczebna

• Forma: praca indywidualna

3. Środki dydaktyczne

Podręcznik, kartki, długopisy

4. Przebieg lekcji

a) Faza przygotowawcza

Nauczyciel sprawdza listę obecności, podaje temat i cele lekcji oraz sprawdza i ocenia pracę domową (powinno to być ćwiczenie związane z pisaniem listu).

Faza realizacyjna

1. Nauczyciel pyta uczniów o opis egzaminu pisemnego, w szczególności części sprawdzającej umiejętność pisania. Uczniowie odpowiadają, a nauczyciel uzupełnia te wiadomości. Nauczyciel podaje też schemat oceny dłuższej formy użytkowej (załącznik a). Uczniowie zapisują te informacje do zeszytów. Nauczyciel informuje, że dokładne informacje i przykłady listów znajdują się również w podręczniku na stronach 138‑147.

2. Nauczyciel podaje temat i wytyczne dotyczące wypracowania i odpowiada na pytania uczniów (np. Jak mam to napisać? Jak jest ‘rozmowa kwalifikacyjna’ / ‘podanie o pracę’ po angielsku?). Treść zadania znajduje się w załączniku (b). Nauczyciel wyjaśnia, że wszystkie informacje potrzebne do napisania listu są na stronie 144 w podręczniku, zadanie nr 7. Nauczyciel podkreśla, że jest to list oficjalny (a więc obowiązują w nim zwroty typu: yours faithfully, I look forward to hearing from you oraz nie występują skróty typu: don’t) i ma on liczyć 120‑150 słów. Można skorzystać z zamieszczonej w załączniku (c) listy zwrotów i wyrażeń przydatnych przy pisaniu listów.

3. Uczniowie piszą list indywidualnie, a nauczyciel pomaga im we wszystkich problemach (trudne lub nieznane słowa, szyk wyrazów w zdaniu, struktury gramatyczne, inne wątpliwości). Błędy popełniane przez uczniów są wyjaśniane przez nauczyciela na forum klasy, a poprawne formy zapisywane na tablicy w trakcie lekcji. Uczniowie mogą jeszcze korzystać ze słowników, podręczników i innych pomocy. Chwilę przed zakończeniem lekcji uczniowie oddają prace do sprawdzenia (nawet jeśli ich nie skończyli).

c) Faza podsumowująca

Nauczyciel wstępnie ocenia prace na lekcji uczniów, którzy ukończyli zadanie (pozytywnie lub negatywnie) i zwraca uwagę na najważniejsze błędy. Zadaje też pracę domową.

5. Bibliografia

1. Wincenty Okoń, Wprowadzenie do dydaktyki ogólnej, Warszawa, Wydawnictwo Akademickie Żak 2003.

2. Małgorzata Rutkowska‑Paszta, Uczyć lepiej i ciekawiej, Wersus 2002.

3. Anna Sikorzyńska, Hanna Mrozowska, Mariusz Misztal, Matura z języka angielskiego. Repetytorium, Warszawa, Longman 2004.

6. Załączniki

a) Schemat oceny listu

Informacja 1 (0‑1 punkt)

Informacja 2 (0‑1 punkt)

Informacja 3 (0‑1 punkt)

Informacja 4 (0‑1 punkt)

Forma (0‑2 punkty)

Bogactwo językowe (0‑2 punkty)

Poprawność językowa (0‑2 punkty)

Razem (max. 10 punktów)

b) Treść zadania

Poszukujesz pracy i przeczytałeś ogłoszenie, które cię zainteresowało. Napisz w języku angielskim podanie o przyjęcie cię do tej pracy:

• przestaw powód, dla którego piszesz

• podaj argumenty, dlaczego jesteś właściwym kandydatem (wykształcenie, doświadczenie)

• wyraź nadzieję, że zostaniesz zaproszony na rozmowę kwalifikacyjną

• dodaj, że załączasz referencje z byłych miejsc pracy.

c) Przydane zwroty i wyrażenia

Dear Sir/Madam

I am writing to you

I am interested in

cover letter

work position

university

interests

in my opinion

I would like to

I found your advertisement in

I am the best candidate for this position because

I graduated from

I have experience

I hope

I will be invited

job interview

I worked

I enclose references from previous employers

I look forward to hearing from you

Yours sincerely/faithfully

xyz

d) Zadanie domowe

Znajdź i przynieś na lekcję podobny list oficjalny.

Przeczytaj informacje na temat dłuższej formy użytkowej z podręcznika ze stron 138‑147 i wykonaj znajdujące się tam ćwiczenia.

7. Czas trwania lekcji

45 minut

8. Uwagi do scenariusza

Lekcja ta powinna być 3. z kolei lekcją na temat pisania dłuższej formy użytkowej. Z poprzednich lekcji uczeń powinien znać schematy jej pisania oraz mieć już za sobą napisanie podobnego listu w parze z kolegą lub w domu. Można wykorzystać różne dostępne na rynku testy maturalne lub samemu wymyślić treść zadania.