Autorka e‑materiału: Luiza Kubalska, Mustafa Guven Gunduz

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Sports Fan / Kibic sportowy

Grupa docelowa: klasa 3 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.1, I.10, II.1, II.5, II.7, III.1, III.5, III.7, IV.5 IV.6, V.5, V.6, V.7, V.12, VII.5, VII.13, VII.15, IX.2, X, XII, XIII

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane ze sportem i kibicowaniem.

2. Uczeń potrafi opisać przebieg zawodów sportowych. 

3. Uczeń potrafi stworzyć wpis na blog na temat mało znanego, niezwykłego sportu.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat sportu i kibicowania.

2. Uczeń poszerza wiedzę na temat zawodów sportowych.

3. Uczeń rozwija zainteresowanie sportem.

4. Uczeń kształtuje postawę gotowości do pokonywania przeciwności.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozwijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. konstruktywizm

2. kognitywizm

3. podejście komunikacyjne

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe, dialogi w parach)

Formy zajęć:

1. praca w grupach

2. praca indywidualna

3. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pyta uczniów: Are you sports fans? Which sports interest you? Which sports stars do you like the most? Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie rozwiązują krzyżówkę w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie przeglądają tekst w sekcji Przeczytaj i wybierają dla niego najlepszy tytuł spośród propozycji w Exercise 2 (Przeczytaj).

2. Uczniowie czytają tekst i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je odpowiednimi fragmentami tekstu. Nauczyciel nanosi odpowiedzi na tablicę.

3. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi pełnymi zdaniami i uzasadniają je, odwołując się do tekstu.

4. Pracując w parach, uczniowie uzupełniają Exercise 5 (Przeczytaj). Prezentują odpowiedzi na forum klasy i nanoszą je na tablicę multimedialną.

5. Uczniowie wykonują Exercise 6 (Przeczytaj) i uzasadniają odpowiedzi na forum klasy. Następnie pracują w parach i tworzą definicje wyrazów z ćwiczenia. Wyznaczeni przez nauczyciela uczniowie prezentują definicje na forum klasy.

6. W ramach przygotowania do pracy z nagraniem uczniowie wykonują Exercise 1 (Plik audio). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę.

7. Uczniowie słuchają nagrania i wykonują Exercise 2 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi w parach i na forum klasy. Starają się uzasadnić odpowiedzi.

8. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i uzupełniają dialog w Exercise 3 (Plik audio). Wyznaczone przez nauczyciela dwie osoby odczytują dialog na forum klasy, a nauczyciel nanosi odpowiedzi na tablicę.

9. Uczniowie wykonują w parach Exercise 4 (Plik audio). Zwracają szczególną uwagę na wykorzystanie słownictwa, które pojawiło się w tekście i w pliku audio. Chętne osoby czytają prace na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie w parach uzupełniają dialog w Exercise 4 (Plik audio) i odczytują go w parach, zamieniając się rolami.

2. Nadal pracując w parach, uczniowie tworzą wpis na blog według polecenia w Exercise 8 (Sprawdź się): Write a blog post about a blooming sport. Your post should be 100–150 words and include the following:

• what the sports is;

• what the rules are;

• how many people can play it;

• why you like this sport.

Chętni prezentują prace na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 9 (Sprawdź się): Write an email to your foreign friend who is coming to your town soon. He/She is a sports fan. You would like to offer him/her a few sports events taking place while he’s/she’s in town. Your email should be 100–150 words long and include the following:

• why you are writing the email;

• description of sports events that will take place;

• what world‑stars are going to appear;

• which event your friend is likely to enjoy the most.

3. Uczniowie tworzą w parach mapę pojęć ze słownictwem z e‑materiału.

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie współpracują w parach i tworzą mapę pojęć porządkującą słownictwo z e‑materiału, wokół węzłów watching sports i playing sports.