Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.2.7.1
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Die Puppe ist billig / Lalka jest tania
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa II, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność rozmawiania na temat zakupów w sklepie z zabawkami

Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
7) sklep.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
2) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń:
2) pisze pojedyncze wyrazy i zwroty.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

formułuje pytanie o cenę zabawki;
wyraża opinię o cenie zabawki;
wymienia liczby od 11 do 20.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;
wyraża się przez muzykę, śpiew;
zaspokaja potrzebę ciekawości.

Kształtowane kompetencje kluczowe

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
kompetencje w zakresie wielojęzyczności,
kompetencje cyfrowe,
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,
kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Strategie uczenia się

używanie obrazu i dźwięku;
obniżanie poziomu lęku (muzyka);
uczenie się z kolegami i od kolegów.

Metody, techniki i formy pracy

– metody wykorzystane w toku lekcji:

podająca,
podejście komunikacyjne,
programowana – z użyciem komputera,

– techniki pracy z uczniem:

praca z materiałem ikonograficznym,
praca z plikiem audio,
rozwiązywanie zagadek,
praca z rekwizytami,

– formy pracy:

plenum,
praca w grupach,
praca w parach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,
słowniczek,
tekst źródłowy,
multimedium (plik audio),
zestaw ćwiczeń interaktywnych,
zabawki.

Alternatywne zastosowanie multimedium: plik audio (piosenka)

Uczniowie w grupach dopisują kolejne zwrotki piosenki. W ramach zadania domowego uczniowie mogą nauczyć się rapu na pamięć.

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji	Forma pracy	Czas	Uwagi metodyczne
Faza wprowadzająca
Nauczyciel wita się z uczniami. Pyta o ich samopoczucie.	plenum	13 min
Nauczyciel pokazuje uczniom zabawki: misia, lalkę i kucyka. Pyta uczniów, o jakiej zabawce marzą.			Uczniowie wymieniają nazwy zabawek w języku polskim, a nauczyciel podaje je w języku niemieckim.
Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie odgadują, co robią Sophie i jej mama.
Uczniowie wyrażają przypuszczenia, o czym może rozmawiać Sophie z mamą.
Nauczyciel prezentuje dialog (na tablicy interaktywnej).
Ochotnicy odpowiadają na pytanie, którą zabawkę kupią bohaterki (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).			zabawki: kucyk, miś, lalka
Nauczyciel prezentuje zabawki: kucyka, lalkę i misia. Podaje ich nazwy. Uczniowie je powtarzają i klaszczą w dłonie tyle razy, ile jest sylab w każdej nazwie.
Dzieci w grupach dobierają pary: dopasowują zapisane na kartkach nazwy do zabawek (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).	praca w grupach		zabawki (jak wyżej) + kartki z nazwami
Uczniowie słuchają nagrania i chórem powtarzają pytanie o cenę (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).	plenum
Uczniowie decydują, które zabawki są drogie, a które tanie. Dopasowują odpowiednie podpisy do elementów na rysunku (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).	praca w grupach
Faza realizacyjna
Nauczyciel prosi, aby uczniowie policzyli od 1 do 10. Zgłaszają się ochotnicy. Następnie wszyscy liczą chórem.	plenum	17 min
Uczniowie słuchają rapu (e‑materiał: Plik audio).	plenum
Uczniowie w grupach rozwiązują zagadki (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).	praca w grupach
Uczniowie zapoznają się z liczebnikami od 13 do 19 (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).			W celu przećwiczenia liczb (rozumienie ze słuchu) nauczyciel przygotowuje kupony lotto, na których uczniowie zakreślają usłyszane liczby.
Uczniowie ponownie słuchają rapu i szukają liczby 20 (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).
Uczniowie słuchają rapu i układają rysunki w kolejności zgodnej z nagraniem (e‑materiał: Plik audio, polecenie 4).
Uczniowie odszukują w tekście rapu pytania o cenę. Głośno je powtarzają (e‑materiał: Plik audio, polecenie 5).
Faza podsumowująca
Uczniowie układają puzzle i podają nazwy zabawek (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).	praca w parach	15 min
Uczniowie formułują pytania dotyczące ceny zabawki (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).			Nauczyciel przygotowuje grę typu Wechselspiel A i B, uczniowie ćwiczą pytanie Was kostet …? W wersji A brakuje informacji, które są w wersji B, i odwrotnie.
Uczniowie określają, który kucyk jest tani, a który drogi. Wpisują odpowiednie słowo (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).
Uczniowie rozwiązują zagadkę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4).
Uczniowie liczą chórem od 11 do 20, następnie od 20 do 11 (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 5). Nauczyciel podsumowuje lekcję. Przypomina, czego uczniowie dziś się nauczyli i żegna się z nimi.	plenum

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami. Pyta o ich samopoczucie.

plenum

13 min

Nauczyciel pokazuje uczniom zabawki: misia, lalkę i kucyka. Pyta uczniów, o jakiej zabawce marzą.

Uczniowie wymieniają nazwy zabawek w języku polskim, a nauczyciel podaje je w języku niemieckim.

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie odgadują, co robią Sophie i jej mama.

Uczniowie wyrażają przypuszczenia, o czym może rozmawiać Sophie z mamą.

Nauczyciel prezentuje dialog (na tablicy interaktywnej).

Ochotnicy odpowiadają na pytanie, którą zabawkę kupią bohaterki (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

zabawki: kucyk, miś, lalka

Nauczyciel prezentuje zabawki: kucyka, lalkę i misia. Podaje ich nazwy. Uczniowie je powtarzają i klaszczą w dłonie tyle razy, ile jest sylab w każdej nazwie.

Dzieci w grupach dobierają pary: dopasowują zapisane na kartkach nazwy do zabawek (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

praca w grupach

zabawki (jak wyżej) + kartki z nazwami

Uczniowie słuchają nagrania i chórem powtarzają pytanie o cenę (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

plenum

Uczniowie decydują, które zabawki są drogie, a które tanie. Dopasowują odpowiednie podpisy do elementów na rysunku (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

Faza realizacyjna

Nauczyciel prosi, aby uczniowie policzyli od 1 do 10. Zgłaszają się ochotnicy. Następnie wszyscy liczą chórem.

plenum

17 min

Uczniowie słuchają rapu (e‑materiał: Plik audio).

Uczniowie w grupach rozwiązują zagadki (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).

praca w grupach

Uczniowie zapoznają się z liczebnikami od 13 do 19 (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

W celu przećwiczenia liczb (rozumienie ze słuchu) nauczyciel przygotowuje kupony lotto, na których uczniowie zakreślają usłyszane liczby.

Uczniowie ponownie słuchają rapu i szukają liczby 20 (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).

Uczniowie słuchają rapu i układają rysunki w kolejności zgodnej z nagraniem (e‑materiał: Plik audio, polecenie 4).

Uczniowie odszukują w tekście rapu pytania o cenę. Głośno je powtarzają (e‑materiał: Plik audio, polecenie 5).

Faza podsumowująca

Uczniowie układają puzzle i podają nazwy zabawek (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

praca w parach

15 min

Uczniowie formułują pytania dotyczące ceny zabawki (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

Nauczyciel przygotowuje grę typu Wechselspiel A i B, uczniowie ćwiczą pytanie Was kostet …?

W wersji A brakuje informacji, które są w wersji B, i odwrotnie.

Uczniowie określają, który kucyk jest tani, a który drogi. Wpisują odpowiednie słowo (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

Uczniowie rozwiązują zagadkę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4).

Uczniowie liczą chórem od 11 do 20, następnie od 20 do 11 (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 5).

Nauczyciel podsumowuje lekcję. Przypomina, czego uczniowie dziś się nauczyli i żegna się z nimi.

plenum

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek