Autor: Katarzyna Maćkowska

Temat: Giordano Bruno i renesansowa filozofia przyrody

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Poznasz poglądy Giordana Bruna i renesansową filozofię przyrody.

• Przeanalizujesz wpływy myśli greckiej na filozofię Bruna.

• Spróbujesz – po zapoznaniu się z materiałem – odpowiedzieć sobie na pytanie, które z poglądów Giordana Bruna mogły wzbudzić tak daleko idący sprzeciw Kościoła i dlaczego.

Cele operacyjne. Uczeń:

• pozna poglądy Giordana Bruna i renesansową filozofię przyrody;

• przeanalizuje wpływy myśli greckiej na filozofię Bruna;

• spróbuje – po zapoznaniu się z materiałem – odpowiedzieć sobie na pytanie, które z poglądów Giordana Bruna mogły wzbudzić tak daleko idący sprzeciw Kościoła i dlaczego.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• burza mózgów;

• mapa myśli;

• film;

• audiobook.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel, po zalogowaniu się na platformie i wyświetleniu e‑materiału, odczytuje uczniom temat zajęć oraz cele, a następnie prosi, by na ich podstawie uczniowie sformułowali kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Burza mózgów. Nauczyciel informuje uczniów, że będą pracować metodą burzy mózgów i, jeśli to konieczne, wyjaśnia jej zasady. Wyłania także moderatora, który będzie zapisywał pomysły na tablicy, a następnie określa czas wykonania zadania.
   Następnie nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Czym wyróżniały się poglądy Giordana Bruna? Uczniowie podają swoje propozycje odpowiedzi. Po zakończeniu fazy twórczej następuje wspólna weryfikacja pomysłów. Nauczyciel prosi uczniów, aby porównali swoje propozycje z informacjami zamieszczonymi na tablicy.

2. Na podstawie informacji zebranych podczas burzy mózgów uczniowie wspólnie z nauczycielem przygotowują mapę myśli związaną z postacią Giordana Bruna.

3. Uczniowie pracują w parach. Każda z nich odsłuchuje nagrania zamieszczone w sekcji „Audiobook” i wykonuje polecenia 1 oraz 2. Ochotnicy odczytują rozwiązania na forum klasy.

4. Następnie pary zapoznają się z filmem edukacyjnym i wykonują zadania zamieszczone w tej sekcji.

Faza podsumowująca:

1. Na koniec zajęć nauczyciel raz jeszcze wyświetla na tablicy interaktywnej lub przy użyciu rzutnika temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. W kontekście wyświetlonych treści prosi uczniów o rozwinięcie zdania: Na dzisiejszych zajęciach nauczyłem się…

Praca domowa:

1. Zastanów się, które z poglądów Giordana Bruna mogły wzbudzić tak daleko idący sprzeciw Kościoła i dlaczego. Przygotuj krótką notatkę na ten temat.

Materiały pomocnicze:

• Nowicki A., Giordano Bruno, Warszawa 1979.

• Tatarkiewicz W., Historia filozofii, tom 2, Warszawa 2005.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie zapoznają się z multimedium w sekcji „Audiobook” i przygotowują do niego pytania. Następnie zadają je sobie nawzajem, sprawdzając stopień przyswojenia jego treści.