Autorka e‑materiału: Anna Posyniak‑Dutka

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Unusual Ways to Spend a Holiday / Niezwykłe sposoby spędzania wakacji

Grupa docelowa: klasa 2 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.8, II.2, II.3, II.5, III.1, III.2, III.4, IV.2, V.1, V.2, V.5, V.6, VII.5, VII.5

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo z zakresu planowania i spędzania wakacji w nietypowy sposób.

2. Uczeń potrafi wyrazić opinię na temat atrakcyjności aktywności opisanych w tekście oraz zasadności szczegółowego planowania podróży.

3. Uczeń potrafi napisać artykuł do szkolnej gazetki zachęcający do niestandardowego spędzania wakacji.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat organizowania wakacji i sposobów na ich spędzenie.

2. Uczeń kształtuje świadomość własnych możliwości w zakresie organizowania wakacji.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (praca z mapą pojęć, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie z sekcji Przeczytaj i zadaje uczniom pytania:

• What do you usually do on holiday?

• Have you ever been to a summer festival?

• What was it like?

• Would you like to go to a summer festival? Why/why not?

  Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj) i podają odpowiedzi na forum klasy. Jeśli któryś z uczniów odwiedził kiedyś jeden z festiwali wymienionych w ćwiczeniu, dzieli się wrażeniami z klasą.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów o sprawne przeczytanie tekstu How to Spend Your Holidays Differently This Year i wybranie odpowiednich akapitów tekstu dla każdego z pytań w Exercise 2 (Przeczytaj). Uczniowie podają i uzasadniają odpowiedzi na forum klasy.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst How to Spend Your Holidays Differently This Year i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną. Odpowiadają na pytanie: Has the text convinced you to staycation? Why? Why not?

3. Uczniowie pracują w parach lub małych grupach i rozmawiają na tematy z Exercise 4 (Przeczytaj):

• Which alternative way to spend holidays appeals to you the most? Why?

• Do you like trying new activities during your holiday? Why? Why not?

• What is the most unusual thing you’ve ever done on holiday?

  Po zakończeniu rozmów uczniowie porównują opinie na forum klasy.

4. Nauczyciel przypomina uczniom zasadę Zero Conditional i prosi o wykonanie Exercise 5 i 6 (Przeczytaj).

5. W ramach przygotowania do pracy z mapą pojęć uczniowie wykonują na forum klasy Exercise 1 (Mapa pojęć).

6. Uczniowie analizują mapę pojęć związanych z planowaniem wakacji i uzupełniają ją o dodatkowo podane pojęcia z Exercise 2 (Mapa pojęć). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

7. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Mapa pojęć). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie słuchają nagrań powiązanych z mapą pojęć i wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 4 (Mapa pojęć).

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie w małych grupach odpowiadają na pytania z Exercise 5 (Mapa pojęć): 

• What criteria do you take into account when you choose your holiday destinations?

• Do you like travelling to new places or do you prefer going to the ones you know well? Why?

• Do you plan your holiday in detail or are you more spontaneous? Why?

  Dzielą się opiniami na forum klasy, a po zakończeniu rozmów relacjonują wypowiedzi kolegów/koleżanek.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–8 (Sprawdź się).

2. Uczniowie piszą pracę na temat z Exercise 9 (Sprawdź się): You have recently had a discussion with your classmates about different ways of spending summer holidays. Write an email to a friend in which you will:

• suggest two alternative ways to spend summer holidays and why they can be fun;

• write what can be done if don't have enough money to go on holiday where you'd like to go;

• list safety measures one should take when going on holiday;

• exaplain what should be taken into account when planning holidays.

Your email should have 100–150 words.

Materiały pomocnicze: Mapa pojęć z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie tworzą plan wymarzonej podróży wakacyjnej, wykorzystując słownictwo z mapy pojęć (minimum 80 wyrazów). Na kolejnej lekcji wybrani uczniowie prezentują prace na forum klasy.