Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.2.9.4
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Der Martinstag / Dzień Świętego Marcina
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa II, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność rozmawiania na temat Dnia Świętego Marcina

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
9) święta i tradycje, mój kraj.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
2) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności;
3) recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • wymienia wybrane symbole Dnia Świętego Marcina;

  • opowiada, co się robi w Dniu Świętego Marcina;

  • formułuje pytanie, czy lampion jest gotowy.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • zaspokaja potrzebę ciekawości;

  • wyraża się przez prace plastyczne, techniczne, muzykę, śpiew.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

  • kompetencje cyfrowe,

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się,

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Strategie uczenia się

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • wykorzystywanie wskazówek pozajęzykowych;

  • uczenie się z kolegami i od kolegów.

Metody, techniki i formy pracy

– metody wykorzystane w toku lekcji:

  • podająca,

  • podejście komunikacyjne,

  • programowana – z użyciem komputera,

– techniki pracy z uczniem:

  • praca z materiałem ikonograficznym,

  • praca z plikiem audio,

  • praca z wierszem,

  • nauka z kartami obrazkowymi,

– formy pracy:

  • plenum,

  • praca w grupach,

  • praca w parach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

  • słowniczek,

  • tekst źródłowy,

  • multimedium (plik audio),

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych,

  • zdjęcia,

  • karty obrazkowe,

  • puzzle,

  • flamaster.

Alternatywne zastosowanie multimedium: plik audio (wiersz)

Uczniowie otrzymują tekst wiersza z lukami do uzupełnienia. Uczniowie uczą się wiersza na pamięć i organizują konkurs recytatorski.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami. Sprawdza obecność, uczniowie odpowiadają: Ich bin da.

plenum

18 min

Nauczyciel prezentuje symbole Dnia Świętego Marcina na kartach obrazkowych (kartka z kalendarza z dnia 11 listopada, gęś, lampion). Uczniowie próbują odgadnąć, o jakie święto chodzi. Nauczyciel zapisuje na tablicy nazwy: die Laterne, die Gans.

karty obrazkowe

Nauczyciel prezentuje informacje o Dniu Świętego Marcina. Pyta uczniów, czy znają to święto i czy w ich rodzinie jest obchodzone.

Nauczyciel prezentuje dialog (e‑materiał: Przeczytaj).

Uczniowie powtarzają słowo der Martinstag.

Ochotnicy odpowiadają na pytanie, co Lina myśli o święcie (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

Uczniowie szukają w dialogu nazwy potrawy serwowanej 11 listopada (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3). Następnie nauczyciel prezentuje zdjęcie gęsi i nagrania. Uczniowie powtarzają.

Uczniowie otrzymują tekst oraz zdjęcie. Ich zadaniem jest odnalezienie w tekście nazwy przedmiotu ze zdjęcia i zaznaczenie jej flamastrem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

tekst, zdjęcie, flamaster

Uczniowie słuchają nagrania i powtarzają zdanie (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

plenum

Faza realizacyjna

Uczniowie słuchają wiersza (e‑materiał: Plik audio).

plenum

15 min

Ochotnicy odpowiadają, jak nazywa się święto wspomniane w wierszu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).

Uczniowie ponownie słuchają wiersza. W grupach wybierają zdjęcia obiektów, które pojawiają się w tekście utworu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

praca w grupach

komplet zdjęć

Uczniowie szukają par: dopasowują nazwy do zdjęć (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).

zdjęcia symboli i karteczki ze słówkami

Nauczyciel wiesza na tablicy zdjęcia symboli Dnia Świętego Marcina (patrz wyżej). Uczniowie zamykają oczy. Nauczyciel chowa jedno zdjęcie i pyta, co zniknęło. Uczniowie podają nazwę brakującego symbolu w języku niemieckim.

plenum

zdjęcia symboli Dnia Świętego Marcina

Uczniowie bawią się w karaoke (e‑materiał: Plik audio, polecenie 4).

karaoke

Faza podsumowująca

Uczniowie oglądają zdjęcia i ustalają, jak nazywa się dany przedmiot/zwierzę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Swoje propozycje prezentują na forum.

praca w parach

12 min

Zdjęcia są wyświetlane na tablicy multimedialnej.

Uczniowie układają puzzle. Następnie budują zdanie zgodnie z instrukcją (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Swoje propozycje prezentują na forum.

puzzle

Uczniowie przygotowują pytanie o lampion (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Swoje propozycje prezentują na forum.

W domu uczniowie przygotowują lampiony. Przynoszą je do szkoły i prezentują na kolejnych zajęciach, podają nazwę (die Laterne).

zadanie domowe

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami. Sprawdza obecność, uczniowie odpowiadają: Ich bin da.

plenum

18 min

Nauczyciel prezentuje symbole Dnia Świętego Marcina na kartach obrazkowych (kartka z kalendarza z dnia 11 listopada, gęś, lampion). Uczniowie próbują odgadnąć, o jakie święto chodzi. Nauczyciel zapisuje na tablicy nazwy: die Laterne, die Gans.

karty obrazkowe

Nauczyciel prezentuje informacje o Dniu Świętego Marcina. Pyta uczniów, czy znają to święto i czy w ich rodzinie jest obchodzone.

Nauczyciel prezentuje dialog (e‑materiał: Przeczytaj).

Uczniowie powtarzają słowo der Martinstag.

Ochotnicy odpowiadają na pytanie, co Lina myśli o święcie (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

Uczniowie szukają w dialogu nazwy potrawy serwowanej 11 listopada (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3). Następnie nauczyciel prezentuje zdjęcie gęsi i nagrania. Uczniowie powtarzają.

Uczniowie otrzymują tekst oraz zdjęcie. Ich zadaniem jest odnalezienie w tekście nazwy przedmiotu ze zdjęcia i zaznaczenie jej flamastrem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

tekst, zdjęcie, flamaster

Uczniowie słuchają nagrania i powtarzają zdanie (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

plenum

Faza realizacyjna

Uczniowie słuchają wiersza (e‑materiał: Plik audio).

plenum

15 min

Ochotnicy odpowiadają, jak nazywa się święto wspomniane w wierszu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 1).

Uczniowie ponownie słuchają wiersza. W grupach wybierają zdjęcia obiektów, które pojawiają się w tekście utworu (e‑materiał: Plik audio, polecenie 2).

praca w grupach

komplet zdjęć

Uczniowie szukają par: dopasowują nazwy do zdjęć (e‑materiał: Plik audio, polecenie 3).

zdjęcia symboli i karteczki ze słówkami

Nauczyciel wiesza na tablicy zdjęcia symboli Dnia Świętego Marcina (patrz wyżej). Uczniowie zamykają oczy. Nauczyciel chowa jedno zdjęcie i pyta, co zniknęło. Uczniowie podają nazwę brakującego symbolu w języku niemieckim.

plenum

zdjęcia symboli Dnia Świętego Marcina

Uczniowie bawią się w karaoke (e‑materiał: Plik audio, polecenie 4).

karaoke

Faza podsumowująca

Uczniowie oglądają zdjęcia i ustalają, jak nazywa się dany przedmiot/zwierzę (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Swoje propozycje prezentują na forum.

praca w parach

12 min

Zdjęcia są wyświetlane na tablicy multimedialnej.

Uczniowie układają puzzle. Następnie budują zdanie zgodnie z instrukcją (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Swoje propozycje prezentują na forum.

puzzle

Uczniowie przygotowują pytanie o lampion (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Swoje propozycje prezentują na forum.

W domu uczniowie przygotowują lampiony. Przynoszą je do szkoły i prezentują na kolejnych zajęciach, podają nazwę (die Laterne).

zadanie domowe

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek