Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prezentuje wypowiedź Ampla z dołączoną do niej ilustracją (e‑materiał: Wprowadzenie). Pyta uczniów, jaki według nich będzie temat dzisiejszej lekcji. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia.

plenum

20 min

Nauczyciel prezentuje ilustrację otwierającą (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, co widzą na obrazku, kto może być kim w rodzinie Liny, gdzie spotkała się rodzina Liny. Nauczyciel odtwarza nagranie nazw członków rodziny Liny: die Mutter, der Vater, die Oma, der Opa, der Bruder, uczniowie powtarzają za lektorem (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustrację przedstawiającą Linę i odtwarza nagranie Ich bin die Schwester. Pyta uczniów, czy domyślają się, co znaczy wyraz die Schwester. Uczniowie wyrażają swoje przypuszczenia, w razie potrzeby nauczyciel naprowadza ich na poprawną odpowiedź (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

Nauczyciel rozdaje uczniom wydruki transkrypcji wierszyka, odtwarza jego nagranie i objaśnia nieznane wyrazy (e‑materiał: Przeczytaj). Propozycje pracy z tekstem:

• nauczyciel wskazuje uczniom wyrazy: die Mutter, der Vater, die Oma, der Opa, der Bruder, die Schwester; odczytuje je na głos; uczniowie powtarzają, a następnie podkreślają te wyrazy w transkrypcji zieloną kredką;

• nauczyciel wskazuje uczniom wyrazy: die Mutter, der Vater, die Oma, der Opa, der Bruder, die Schwester; odczytuje je na głos; uczniowie powtarzają, a następnie podkreślają te wyrazy w transkrypcji zieloną kredką;

• nauczyciel zapisuje na tablicy wyrazy super oraz cool , prosi uczniów o odnalezienie ich w tekście i podkreślenie czerwoną kredką; następnie uczniowie powtarzają za nauczycielem wszystkie zdania, w których wystąpiły te wyrazy;

• nauczyciel rozdaje uczniom karteczki z napisem Meine Familie, odczytuje go na głos i prosi uczniów, aby przykleili karteczki nad rysunkiem swojego domku z członkami rodziny; pyta, czy uczniowie domyślają się, co oznacza napis Meine Familie; jeśli uczniowie nie domyślają się, nauczyciel objaśnia jego znaczenie.

Na koniec nauczyciel jeszcze raz odtwarza nagranie wierszyka; uczniowie śledzą tekst na wydrukach, a potem wklejają tekst wierszyka do zeszytów. Nauczyciel proponuje, aby każdy uczeń nauczył się jednej lub dwóch zwrotek wiersza na kolejną lekcję; ogłasza, że na następnych zajęciach odbędzie się konkurs recytatorski.

wydruki transkrypcji wiersza, kredki, karteczki z napisem Meine Familie

Faza realizacyjna

Nauczyciel zaprasza uczniów do koła i rozkłada przygotowaną przez siebie prostą grę planszową. Na planszy formatu A3 przyklejonych jest sześć ilustracji przedstawiających członków rodziny Liny: mamę, tatę, babcię, dziadka, brata i Linę. Uczniowie rzucają kostką, a nauczyciel odlicza na planszy tyle pól, ile oczek wyrzucił dany uczeń. Następnie uczeń podaje w języku niemieckim nazwę członka rodziny Liny, którego ilustracja znajduje się na polu wylosowanym przez ucznia (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3). Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź uczniowie otrzymują punkt. Gra jest kontynuowana do momentu, aż każdy uczeń rzuci kostką i nazwie członka rodziny Liny.

plenum

15 min

kartka A3 z ilustracjami sześciorga członków rodziny Liny, kostka do gry

Uczniowie grają w parach w domino (e‑materiał: Gra edukacyjna). Przed rozpoczęciem gry nauczyciel odczytuje na głos wyrazy/nazwy członków rodziny umieszczone na kostkach domina, uczniowie je powtarzają.

praca w parach

Nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy i pyta, czy pamiętają bajkę o Czerwonym Kapturku oraz o Jasiu i Małgosi. Prosi, aby uczniowie przypomnieli sobie, kto jest kim w tych bajkach. Uczniowie naradzają się, a następnie przedstawiciel grupy wymienia postaci występujące w jednej z dwóch bajek (nauczyciel decyduje, która grupa opowiada o której bajce). Nauczyciel zadaje uczniom zagadki z polecenia 1 (e‑materiał: Gra edukacyjna). Odczytuje na głos trzy możliwe odpowiedzi. Grupa, która wymieniła postaci z bajki o Czerwonym Kapturku, odpowiada na pytanie 1, a grupa, która wymieniła postaci z bajki o Jasiu i Małgosi – na pytanie 2.

praca w grupach

Nauczyciel odczytuje na głos dwie kolejne zagadki (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). Uczniowie naradzają się w grupach. Nauczyciel decyduje, która grupa udzieli odpowiedzi na którą zagadkę.

Nauczyciel proponuje uczniom zabawę w kalambury (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 3). Rozdaje każdej grupie trzy karty obrazkowe przedstawiające członków rodziny Liny. Zaprasza kolejnych przedstawicieli grup na środek klasy. Uczniowie pokazują gestami, o którego członka rodziny Liny chodzi. Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje punkt.

karty obrazkowe przedstawiające członków rodziny Liny

Faza podsumowująca

Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej ilustrację przedstawiającą rodzinę Tima. Odtwarza nagranie i pyta uczniów, jakich członków rodziny wymienił Tim, a następnie – w jakiej kolejności nazwy członków rodziny pojawiły się w nagraniu i jaka powinna być kolejność obrazków (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

plenum

10 min

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustracje i odtwarza nagrania dołączone do ćwiczenia 2 (e‑materiał: Sprawdź się). Uczniowie wskazują, którego członka rodziny wymienił Tim.

Nauczyciel na poprzedniej lekcji prosił uczniów o przyniesienie zdjęcia rodzinnego. Uczniowie wyjmują zdjęcia. Ochotnicy przedstawiają swoją rodzinę. Nauczyciel zwraca uwagę, aby rozpoczynali prezentację każdej osoby od Das ist meine …, Das ist mein … itd. (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

zdjęcia rodzinne

Nauczyciel żegna się z uczniami, dziękując im za aktywny udział w lekcji.