Autor: Stanisław Mrozowicz

Temat: Bóg wojny cesarzem Francuzów

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśnia przyczyny i przebieg przewrotu 18 brumaire'a (9 listopada 1799 roku).

• omawia dojście Napoleona do władzy cesarskiej.

• wymienia wprowadzone przez Napoleona zmiany polityczno‑prawne, socjalne, ekonomiczne i obyczajowe.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• analiza materiału źródłowego (porównawcza);

• dyskusja.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał „Bóg wojny cesarzem Francuzów”. Prosi uczestników zajęć o zapoznanie się z tekstem w sekcji „Przeczytaj” i multimedium w sekcji „Prezentacja multimedialna + Sprawdź się” tak, aby podczas lekcji mogli w niej aktywnie uczestniczyć i wykonywać polecenia.

2. Chętni/wybrani uczniowie przygotowują prezentację na podstawie informacji zawartych w sekcji „Przeczytaj” oraz wspomnianym multimedium.

Faza wstępna:

1. Wyświetlenie przez nauczyciela na tablicy tematu zajęć i celu lekcji. Omówienie jej planowanego przebiegu.

2. Raport z przygotowań. Zalogowany na platformie nauczyciel, przy użyciu raportu, kontroluje przygotowanie uczniów do lekcji: weryfikuje, którzy uczniowie zapoznali się z udostępnionym e‑materiałem. Uczniowie intuicyjnie tworzą mapę skojarzeń dotyczącą tematu zajęć.

Faza realizacyjna:

1. Prezentacje uczniów. Część właściwa lekcji zaczyna się od prezentacji efektów pracy w domu wybranych uczniów. Pozostali uczniowie zadają pytania prezentującym oraz uzupełniają informacje.

2. Praca z multimedium („Film edukacyjny”). Uczniowie dzielą się na 4‑osobowe grupy. Wybrana osoba czyta polecenie nr 2: „Wyjaśnij, dlaczego Napoleon, by osiągnąć swoje cele, zdecydował się na przeprowadzenie plebiscytów”. Po zapoznaniu się z pierwszym z filmów uczniowie opracowują odpowiedzi w zespołach. Po ustalonym wcześniej czasie przedstawiciel wskazanej (lub zgłaszającej się na ochotnika) grupy prezentuje propozycję odpowiedzi, a pozostali uczniowie ustosunkowują się do nich. W podobny sposób uczniowie wykonują polecenie nr 3, wymieniając reformy Napoleona. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia odpowiedzi uczniów.

3. Utrwalanie wiedzy i umiejętności. Uczniowie dobierają się w pary i wykonują ćwiczenia 1, 2 i 3 z sekcji „Prezentacja multimedialna + Sprawdź się” wyświetlone kolejno przez nauczyciela na tablicy. Po wyświetleniu każdego ćwiczenia konsultują swoje rozwiązania z inną parą uczniów i ustalają jedną wersję odpowiedzi. Wybrane pary prezentują propozycje odpowiedzi, następuje wspólne ich omówienie na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel ponownie wyświetla na tablicy temat lekcji zawarty w sekcji „Wprowadzenie” i inicjuje krótką rozmowę na temat kryteriów sukcesu. Czego uczniowie się nauczyli?

2. Na zakończenie prowadzący omawia przebieg zajęć, dokonuje oceny pracy uczniów oraz przedstawionych na początku zajęć prezentacji.

Praca domowa:

1. Obejrzyj drugi z materiałów filmowych z sekcji „Film edukacyjny” i wykonaj dołączone do niego polecenia.

2. (Dla uczniów chętnych) Wykonaj polecenia dołączone do prezentacji multimedialnej (sekcja „Prezentacja multimedialna + Sprawdź się”).

Materiały pomocnicze:

Teksty źródłowe do nauki historii w szkole, nr 26, Legiony Dąbrowskiego. Europa w dobie wojen napoleońskich, oprac. J. Willaume, Warszawa 1960.

A. Roberts, Napoleon Wielki, Magnum, 2014.

Wskazówki metodyczne:

Cały e‑materiał może być wykorzystany do realizacji zajęć metodą odwróconej klasy. Wtedy uczniowie zapoznają się z informacjami zawartymi w prezentacji multimedialnej oraz filmach, a następnie przygotowują swoje propozycje odpowiedzi. W szkole następuje czytanie i ocena koleżeńska opracowań uczniów.