Dla nauczyciela

Autor: Maurycy Gast

Przedmiot: Informatyka

Temat: Prognozowanie w arkuszu kalkulacyjnym

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

4) przygotowując opracowania rozwiązań złożonych problemów, posługuje się wybranymi aplikacjami w stopniu zaawansowanym:

c) stosuje zaawansowane funkcje arkusza kalkulacyjnego w zależności od rodzaju danych, definiuje makropolecenia, zna możliwości wbudowanego języka programowania,

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Wykonasz prognozowanie wartości sprzedaży na kolejne lata.
Obliczysz rzeczywistą wartość sprzedaży, jaka wynika z sezonowości.
Omówisz sposób prognozowania nieliniowego.

Strategie nauczania:

konstruktywizm;
konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

dyskusja;
rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;
oprogramowanie Microsoft Excel 2003 lub wyższe, LibreOffice Calc 4.1 lub wybrany odpowiednik.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Prognozowanie w arkuszu kalkulacyjnym”. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wstępna:

Nauczyciel wprowadza uczniów w temat zajęć.
Nauczyciel wyświetla na tablicy pytania zawarte w sekcji „Wprowadzenie”:
– Jak na podstawie trendu wyznaczyć prognozę wartości sprzedaży na kolejne okresy?
– W jaki sposób obliczyć rzeczywistą wartość sprzedaży, jaka wynika z sezonowości?
– Co zrobić, by obliczyć prognozowaną wartość sprzedaży?
- Czym jest prognozowanie nieliniowe?
Uczniowie będą odpowiadać na te pytania po zapoznaniu się z całością materiału.

Faza realizacyjna:

Uczniowie zapoznają się z sekcją „Samouczek”. Chętne osoby odpowiadają na pytania postawione na początku lekcji. Nauczyciel ocenia poprawność odpowiedzi.
Zespół klasowy zostaje podzielony na dwie grupy. Każda drużyna pobiera załącznik zamieszczony w sekcji „Samouczek” (polecenie 1 i 2). Następuje wspólna praca nad rozwiązaniami. Przedstawiciele drużyn prezentują odpowiedzi.
Uczniowie pracują w parach. Wykonują ćwiczenia 1‑6 z sekcji „Sprawdź się”. Nauczyciel weryfikuje poprawność odpowiedzi.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel wyświetla na tablicy temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. W kontekście ich realizacji podsumowuje przebieg zajęć, a także wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów.
Wybrany uczeń podsumowuje zajęcia, zwracając uwagę na nabyte umiejętności.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia 7 i 8 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Microsoft Excel 2010 (lub nowszej wersji), LibreOffice Calc 4.1 lub wybranego odpowiednika.

Wskazówki metodyczne:

Treści w sekcji „Samouczek” można wykorzystać na lekcji jako podsumowanie i utrwalenie wiedzy uczniów.

Sprawdź się