Autor: Paulina Wierzbińska

Temat: Północnoamerykańska Strefa Wolnego Handlu

Grupa docelowa:

III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

XIII. Ład międzynarodowy. Uczeń:

22) przedstawia cele międzynarodowych organizacji gospodarczych: Środkowoeuropejskiego Stowarzyszenia Wolnego Handlu, Współpracy Gospodarczej Azji i Pacyfiku, Północnoamerykańskiej Strefy Wolnego Handlu i Organizacji Państw Eksportujących Ropę Naftową.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyjaśnia genezę Północnoamerykańskiej Strefy Wolnego Handlu.

• charakteryzuje cele NAFTA.

• rozważa znaczenie NAFTA dla państw członkowskich i na rynku światowym.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• lekcja odwrócona.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• mapa myśli;

• odwrócona klasa;

• analiza materiału źródłowego.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

2. Nauczyciel dzieli klasę na grupy. Każda z grup ma przygotować prezentację na jeden z tematów:

   1. geneza NAFTA;

   2. założenia współpracy;

   3. sukcesy NAFTA;

   4. porażki NAFTA;

   5. różnice między NAFTA a USMCA.

Faza wstępna:

1. Wybrana osoba odczytuje temat lekcji: „Północnoamerykańska Strefa Wolnego Handlu”, na forum klasy formułowane są cele zajęć.

2. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje pytań do wspomnianego tematu. Wybrana lub chętna osoba zapisuje je na tablicy.

Faza realizacyjna:

1. Przedstawienie uczniowskich prezentacji. Po każdej z nich następuje omówienie: uczniowie mogą zadawać pytania prelegentom, weryfikować i uzupełniać informacje.

2. Po każdej prezentacji wybrana osoba uzupełnia klasową mapę myśli, która ma zebrać wszystkie informacje nt. działania NAFTA.

3. Uczniowie dzielą się na 4‑osobowe grupy i rozwiązują na czas zadania z sekcji „Sprawdź się”, od najłatwiejszych do najtrudniejszych. Grupa, która poprawnie rozwiąże zadania jako pierwsza, wygrywa i może zostać nagrodzona ocenami za aktywność.

Faza podsumowująca:

1. Dyskusja na temat: „Kto skorzystał, a kto stracił na działalności NAFTA?”. Wybrane osoby formułują wnioski.

2. Na zakończenie nauczyciel dokonuje oceny pracy wylosowanej grupy. Prosi o samoocenę uczniów dotyczącą współpracy w zespole oraz wykonanego zadania. Dokonuje oceny pracy wybranych uczniów.

Praca domowa:

1. Przygotuj kilka pytań dotyczących poruszanych na zajęciach zagadnień, których możesz się spodziewać na kartkówce.

Materiały pomocnicze:

• Andrzej Kublik, Trump przemeblował handel w Ameryce Północnej. Umowę USMCA odczuje światowa motoryzacja, wyborcza.pl.

• Jeffrey Frankel, Nowa i nieulepszona NAFTA, obserwatorfinansowy.pl.

• Andrzej Dąbkowski, Międzynarodowe traktaty wolnego handlu – NAFTA, TTIP, ASEAN, „Zeszyty Naukowe” 48/2016.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Prezentacja może zostać wykorzystana jako inspiracja do stworzenia przez uczniów własnych prezentacji dotyczących innych stref wolnego handlu na świecie.