Numer e‑materiału: 2.6.8.3

Imię i nazwisko autora lekcji: Marta Bartoszewska

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Unterkunft in Bremen / Nocleg w Bremie

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VI, poziom edukacyjny A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Kształtowanie umiejętności opisywania miejsc noclegowych.

Cele szczegółowe lekcji:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymieni nazwy wyposażenia miejsca noclegowego;

• przeanalizuje możliwości zakwaterowania w Bremie;

• opowie, gdzie najchętniej nocuje podczas wyjazdów.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• jest nagradzany za proces i postęp,

• pracuje na autentycznych materiałach językowych,

• sam decyduje, jakie informacje wykorzysta w pracy domowej.

Strategie uczenia się:

• tworzenie skojarzeń myślowych, asocjacji i kojarzenie pojęć, grupowanie ich w różne kategorie,

• używanie obrazu i dźwięku;

• ćwiczenie (wymowa, pisownia),

• rozumienie informacji (czytanie tekstu w celu znalezienia określonych szczegółów),

• korzystanie z różnych dodatkowych źródeł do nauki języka takich jak słowniki czy Internet;

• odgadywanie znaczenia tekstów słuchanych i czytanych (używanie wskazówek językowych - niektórych znanych słów, zwrotów z języka polskiego);

• centralizowanie procesu uczenia się (utrwalanie i łączenie nowych informacji z już znanymi),

• organizowanie i planowanie uczenia się (zdobywanie wiedzy na temat tego, jak uczyć się języków obcych, przygotowanie odpowiedniego miejsca do nauki);

• obniżanie poziomu lęku (stosowanie medytacji, różnych technik relaksacyjnych),

• automotywacja i zachęcenie do działania (głośne wyrażanie pozytywnej afirmacji/stwierdzenia o sobie, np. „uczenie się niemieckiego sprawia mi dużą przyjemność”);

• zadawanie pytania (prośba o wyjaśnienie, powtórzenie, o poprawienie błędów),

• współpraca z innymi osobami (z kolegami na tym samym poziomie).

Metody/techniki nauczania:

• podająca – praca z tekstem czytanym,

• praktyczna – metoda aktywizująca – gra dydaktyczna,

• kognitywna – popełnianie błędów traktowane jest jako zjawisko naturalne związane z procesem uczenia się i potwierdzeniem tego, że proces ten ma miejsce: udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy,

• programowana – z użyciem komputera.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupie.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer, laptop z podłączeniem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (gra edukacyjna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu otwierającemu lekcję i pyta: Czy domyślacie się, co będzie tematem naszej dzisiejszej lekcji?

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie informacji na temat noclegów w Niemczech oraz pyta, czy rodziny uczniów korzystają z Internetu w celu znalezienia bazy noclegowej.

• Nauczyciel prosi uczniów o podanie znanych słów związanych z tematem miejsca noclegowe i zapisuje je na tablicy.

b) Faza realizacyjna:

• Uczniowie czytają ogłoszenia, starając się zrozumieć ich treść na podstawie wyrazów i zwrotów zamieszczonych w słowniczku.

• Uczniowie wykonują polecenia do tekstów, sprawdzające zrozumienie tekstu. Decydują, czy zdania są zgodne z treścią ogłoszeń (Übung 1), wskazują miejsca noclegowe, dla których podane zdania są prawdziwe (Übung 2) oraz utrwalają słownictwo związane z tematem, dobierając do niemieckiego rzeczownika prawidłowy rodzajnik oraz jego znaczenie (Übung 3).

• Uczniowie zapoznają się ze wskazówką gramatyczną na temat rzeczowników złożonych.

• Gra edukacyjna pogłębia poruszone już w tekście źródłowym zagadnienie leksykalne (rzeczowniki złożone) i poszerza słownictwo o nowe miejsca noclegowe. Uczniowie wykonują polecenia do gry, których celem jest utrwalenie wiadomości o rzeczownikach złożonych. Uczniowie wskazują rzeczowniki, które mogą zbudować (złożenie z rzeczownikiem Zimmer – pokój) - Übung 1, wskazują najlepsze miejsce noclegowe dla podanych osób (Übung 2) oraz łączą w pary rzeczowniki niemieckie z ich polskimi odpowiednikami (Übung 3).

c) Faza podsumowująca:

• W zestawie ćwiczeń interaktywnych w części Sprawdź się uczniowie utrwalają słownictwo związane z miejscami noclegowymi i ich wyposażeniem poprzez rozwiązanie krzyżówki (Aufgabe 1), zbudowanie rzeczowników złożonych z podanych wyrazów (Aufgabe 2), przyporządkowanie rzeczowników do kategorii nocleg oraz wyposażenie (Aufgabe 3), uzupełnienie tekstu brakującymi wyrazami (Aufgabe 4), wybór ilustracji, która pasuje do podanego tekstu (Aufgabe 5), łączenie w pary rzeczowników niemieckich z ich polskimi odpowiednikami (Aufgabe 6).

• Uczeń odpowiada sobie na pytania: Czego się dziś nauczyłem/nauczyłam?, Co było dla mnie niejasne?

Praca domowa:

• Uczniowie redagują wypowiedź, w której opisują, gdzie chętnie spędzają urlop (Aufgabe 7) oraz argumentują wybór jednego z czterech miejsc noclegowych w Bremie, których ogłoszenia znajdują się w pierwszej części lekcji (Aufgabe 8).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania gry edukacyjnej:

• przed lekcją: uczniowie tworzą mapę myśli, wykorzystując znane im słownictwo związane z miejscami noclegowymi oraz ich wyposażeniem;

• w trakcie lekcji: odwołanie się do wiedzy posiadanej i połączenie jej z nową wiedzą na temat rzeczowników złożonych;

• po lekcji: powtórzenie materiału leksykalnego i gramatycznego, praca nad wymową i intonacją za pomocą słowniczka. Uczniowie potrafią opowiedzieć o ulubionym miejscu noclegowym, jego wyposażeniu i cenie.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}