Autorki e‑materiału: Marta Mrozik, Katarzyna Król

Autorka scenariusza: Monika Ekert

Opracowanie metodyczne: Paulina Andruszkiewicz‑Glińska, Paulina Marchlik

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Whose Helmet Is This? / Czyj to hełm?

Grupa docelowa: klasa 3 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Treści nauczania – wymagania szczegółowe 1.4, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 5.2, 5.3, 7, 8.1, 11

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń nazywa wybrane elementy stroju policjanta, strażaka, pielęgniarki, rolnika i budowniczego.

2. Uczeń pyta, do kogo należą poszczególne przedmioty.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija słownictwo dotyczące zawodów.

2. Uczeń rozwija umiejętność tworzenia pytań i odpowiedzi.

3. Uczeń kształtuje postawę zaangażowania w proces nauki.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (techniki wspierające uczenie się słownictwa, wykorzystanie domysłu językowego)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem/nagraniem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (zabawa z kartami obrazkowymi)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca całego zespołu klasowego

3. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Przed zajęciami nauczyciel przygotowuje karty obrazkowe przedstawiające przedmioty kojarzące się z zawodami policjanta, strażaka, pielęgniarki, rolnika i budowniczego.

1. Uczniowie siadają w kręgu. Nauczyciel wyjmuje z pudełka kolejne karty obrazkowe i pyta uczniów, z jakim zawodem kojarzy im się dana ilustracja: Who uses this? Uczniowie odpowiadają. Jeśli nie wiedzą/nie pamiętają i odpowiedzą po polsku, nauczyciel modeluje nazwę danego zawodu np.: Yes, a firefighter. Uczniowie powtarzają nazwę zawodu chórem.

2. Uczniowie w parach grają na urządzeniach mobilnych w memo z Exercise 1 (Przeczytaj). Ochotnicy nanoszą odpowiedzi na tablicę.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie słuchają nagrania historyjki (Przeczytaj) i śledzą wzrokiem tekst na tablicy multimedialnej lub na urządzeniach mobilnych.  Gdy uczniowie usłyszą w historyjce nazwę zawodu - mają za zadanie raz klasnąć, a gdy usłyszą nazwę ubrania - powinni raz tupnąć nogą.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy informacje z działu Zwróć uwagę! Wskazuje rysunek rolnika w kapeluszu i odczytuje kolejne zdania. Analogicznie postępuje z obrazkiem pielęgniarki. Następnie wiesza na tablicy wybraną kartę obrazkową, np. z hełmem strażaka, i pyta uczniów: Whose helmet is this?, a oni odpowiadają, korzystając z wzoru.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 2 (Przeczytaj). Głośno odczytuje pierwsze zdanie: The firefighter has got a uniform. Uczniowie odpowiadają chórem: This is the firefighter’s uniform. Ochotnik podchodzi do tablicy i wpisuje brakujący wyraz. W ten sam sposób postępuje z pozostałymi przykładami.

4. Uczniowie pracują w parach i na urządzeniach mobilnych układają zdania w Exercise 3 (Przeczytaj). Wskazane przez nauczyciela pary prezentują rozwiązanie na forum klasy.

5. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 1 (Film). Czyta kolejne czasowniki z zadania, a uczniowie głośno odczytują wyrazy, które do nich pasują.

6. Uczniowie oglądają film. W odpowiednich momentach nauczyciel wstrzymuje odtwarzanie, a uczniowie wybierają poprawne odpowiedzi na pytanie zamieszczone w filmie.

7. Po obejrzeniu filmu nauczyciel głośno czyta zdania z Exercise 2 (Film) i prosi uczniów, żeby określili, czy stwierdzenia są prawdziwe – wówczas odpowiadają true, czy fałszywe – wtedy mówią false. Ochotnik zaznacza odpowiedzi w ćwiczeniu.

8. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 3 (Film). Wskazuje pierwszy obrazek i odczytuje dwa podpisy. Uczniowie wybierają, które zdanie jest poprawne. Nauczyciel liczy od 3 do 0. Gdy skończy odliczanie, wszystkie dzieci chórem mówią odpowiedź, którą wybrały.

• Podczas realizacji poszczególnych ćwiczeń nauczyciel powinien dostosować tempo ich wykonywania do indywidualnych potrzeb uczniów. Uczniowie, którzy szybciej wykonali ćwiczenie, mogą pomóc koledze/koleżance pracującemu/pracującej wolniej.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel wiesza na tablicy karty obrazkowe wykorzystywane na początku lekcji. Kolejno nazywa wszystkie obrazki, następnie prosi uczniów, żeby zamknęli oczy i usuwa jedną kartę. Kiedy uczniowie otworzą oczy, prosi ich, żeby powiedzieli, czego brakuje.

2. Następnie, nauczyciel rozdaje uczniom wydrukowane zestawy, kart pracy z e‑materiału, wyjaśnia, że teraz w parach zagrają w grę podobną do zabawy, w której przed chwilą brali udział. Wyjaśnia zasady gry What's missing? po czym uczniowie przystępują do rozgrywki w parach. Na zakończenie lekcji, nauczyciel zachęca dzieci, aby zaproponowały wydrukowanie i zagranie w What's missing? wspólnie z domownikami.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują Exercise 1–3 (Sprawdź się). Nauczyciel może wykorzystać ćwiczenia z sekcji w ramach sprawdzianu lub zadać wybrane ćwiczenia do samodzielnego wykonania w domu.

Materiały pomocnicze:

Karty obrazkowe przedstawiające przedmioty kojarzące się z zawodami policjanta, strażaka, pielęgniarki, rolnika i budowniczego, karty pracy z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie w parach wykonują rysunek przedstawiający dowolny przedmiot kojarzący się z zawodem, o którym była mowa w filmie. Następnie zapisują pod nim dwie odpowiedzi na wzór tych z filmu. Pary wymieniają się kartkami i wybierają właściwe odpowiedzi.