Autorka e‑materiału: Żaneta Mucharska

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Electric Cars / Samochody elektryczne

Grupa docelowa: klasa 2 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV 

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.12, II.5, II.7, III.4, III.9, V.1, V.2, V.3, V.7, V.12, VII.4, VII.5, VII.13, VII.15, X

Poziom nauczania - podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K3] kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

4. [K4] kompetencje cyfrowe

5. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo z zakresu rodzajów samochodów elektrycznych, ich zalet i wad.

2. Uczeń umie wskazać plusy i minusy zakupu samochodów elektrycznych oraz wyrazić opinię na temat przyszłości takich aut.

3. Uczeń potrafi napisać list do przyjaciela/przyjaciółki opisujący wystawę samochodów elektrycznych w jego/jej mieście.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija postawę zaangażowania w ochronę środowiska.

2. Uczeń kształtuje wiedzę na temat samochodów elektrycznych.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (praca z mapą pojęć, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

W ramach przygotowania do lekcji uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają pierwszy akapit tekstu Is Green The New Black Worth Buying? i odpowiadają na na forum klasy na pytanie nauczyciela: What features of an environmentally‑friendly car can you think of?

2. Uczniowie czytają pozostałe fragmenty tekstu Is Green The New Black Worth Buying? i sprawdzają, które cechy samochodów elektrycznych wymienionych przez nich w pkcie 1 są wspomniane w tekście. Podają dodatkowo cechy, których nie wymienili, a które zostały opisane w tekście.

3. Uczniowie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Porównują odpowiedzi w parach, chętna osoba wykonuje zadanie na tablicy multimedialnej.

4. Uczniowie ponownie czytają tekst i wykonują Exercise 3 (Przeczytaj). Uzasadniają odpowiedzi, cytując odpowiednie fragmenty tekstu.

5. Uczniowie w parach wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Chętne osoby prezentują odpowiedzi na forum klasy.

6. W ramach rozgrzewki uczniowie wykonują Exercise 1 (Mapa pojęć). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę multimedialną.

7. Uczniowie zapoznają się z mapą pojęć i wykonują Exercise 2 (Mapa pojęć). Porównują odpowiedzi w parach.

8. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Mapa pojęć). W razie potrzeby ponownie słuchają nagrań. Odpowiedzi sprawdzane są w parach i na forum klasy. Dodatkowo uczniowie starają się rozwinąć każdy punkt o inne informacje, które zapamiętali z nagrania.

9. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Mapa pojęć). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

10. Uczniowie w parach odpowiadają na pytanie z Exercise 5 (Mapa pojęć). Na forum klasy dzielą się informacjami uzyskanymi od kolegi/koleżanki.

Faza podsumowująca:

Uczniowie w parach lub w formie dyskusji klasowej wykonują Exercise 7 (Sprawdź się). Zwracają uwagę na użycie w wypowiedzi słownictwa, które pojawiło się w lekcji.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują z Exercise 8 (Sprawdź się): You have just attended an event in your town: an electric car exhibition. You want to share your thoughts about it with a friend from England. Write an e1.mail to your friend, in which:

• explain with whom and why you went there;

• describe what you saw in the exhibition and what impression it made on you;

• describe what you found most interesting;

• ask your friend if electric cars are popular where she/he lives.

Use between 100–150 words.

Materiały pomocnicze: Mapa pojęć z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, wykorzystując informacje przedstawione w mapie pojęć, uczniowie przygotowują wypowiedź na temat pojazdów zeroemisyjnych, w której odniosą się do wszystkich elementów mapy. Na następnej lekcji ochotnicy prezentują wypowiedzi na forum klasy. Wypowiedź powinna składać się z 150–200 wyrazów.