Autorki e‑materiału: Luiza Kubalska, Justyna Płachta

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: The World of Learning / Świat nauki

Grupa docelowa: klasa 1 liceum/technikum

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.11, II.2, III.1, IV.1, V.5, VII.3, VII.4, VII.14, VIII.1, VIII.2, X, XI, XII, XIII

Poziom nauczania: podstawowy

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane ze sposobami uczenia się i zapamiętywania.

2. Uczeń potrafi wymienić i opisać techniki zapamiętywania nowego słownictwa.

3. Uczeń potrafi udzielić rady, jak radzić sobie ze stresem przed egzaminem.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń kształtuje pozytywną postawę wobec uczenia się przez całe życie.

2. Uczeń kształtuje zdolność motywowania się do nauki i rozwiązywania problemów.

3. Uczeń rozwija wiedzę na temat technik uczenia się i zapamiętywania oraz radzenia sobie ze stresem, które może zastosować w swoim życiu.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konektywizm

4. metoda podająca (praca z tekstem)

5. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

6. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Nauczyciel pyta uczniów:

• Do you have any good methods of learning new words or remebering information?

• Do you get stressed before tests? How do you deal with stress?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają pierwszy akapit tekstu (Przeczytaj) i wybierają właściwy tytuł w Exercise 1 (Przeczytaj).

2. Uczniowie czytają cały tekst i wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Odczytują je na forum klasy i nanoszą na tablicę multimedialną.

3. Uczniowie, pracując z tekstem, uzupełniają zdania w Exercise 3 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną. Uzasadniają je odpowiednimi cytatami z tekstu.

4. Uczniowie rozmawiają w parach na temat: Which of the methods mentioned in the text do you find the best/the worst? Why? Następnie relacjonują na forum klasy opinie kolegi/koleżanki.

5. W ramach przygotowania do pracy z ilustracją interaktywną uczniowie rozwiązują krzyżówkę w Exercise 1 (Ilustracja interaktywna) i nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

6. Uczniowie słuchają nagrań do ilustracji i wykonują Exercise 2 (Ilustracja interaktywna). Nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną. Następnie, pracując na forum klasy, uczniowie podają przykłady rzeczowników lub innych części mowy, które występują w wyrażeniach z czasownikami z ćwiczenia, np.: revise – knowledge, information, data, for the test.

7. Uczniowie uzupełniają Exercise 3 (Ilustracja interaktywna) i nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 4 (Ilustracja interaktywna) i podają je na forum klasy. Nauczyciel nanosi rozwiązania na tablicę multimedialną.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie słuchają nagrania (Ilustracja interaktywna), odpowiadają na pytanie z Exercise 5 (Ilustracja interaktywna) i w parach wykonują Exercise 6 (Ilustracja interaktywna).

2. Uczniowie rozmawiają w parach lub małych grupach na temat sposobów radzenia sobie ze stresem: Chemistry is something you can learn if you revise and memorize symbols, English is something you can learn if you revise grammar and vocabulary, but what can you do to learn how to cope with stress before exams? Work in groups and make a list of useful strategies of coping with stress. Po wykonaniu pracy uczniowie dzielą się pomysłami na forum klasy, a nauczyciel zapisuje je na tablicy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–5 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną według polecenia z Exercise 8 (Sprawdź się): Write a blog post. In your post, explain some techniques to learn a foreign language effectively. Your post should be 100–150 words long and include the following:

• what your post is going to be about;

• what language techniques you tried;

• how effective those techniques are;

• what comments you expect from your followers.

Uczniowie tworzą mapę pojęć ze słownictwem z ilustracji interaktywnej.

Materiały pomocnicze: Ilustracja interaktywna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie tworzą listę 6 pytań z czasownikami z ilustracji interaktywnej, które na kolejnej lekcji zadadzą sobie w parach. Pytania powinny być stworzone w drugiej osobie liczby pojedynczej, np. How do you revise for a test? Na kolejnej lekcji uczniowie rozmawiają w parach i odpowiadają na pytania kolegi/koleżanki. Alternatywnie: Ćwiczenie może zostać wykonane podczas lekcji.