Autorka e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: The Future is Now: Space Tourism / Przyszłość już nadeszła: turystyka kosmiczna

Grupa docelowa: klasa 8 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.8, II.3, II.5, III.4, III.6, V.2, V.4, V.7

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K3] kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii

4. [K4] kompetencje cyfrowe

5. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo umożliwiające wypowiedzi na temat turystyki kosmicznej.

2. Uczeń wyjaśnia na czym polegają podróże kosmiczne.

3. Uczeń readaguje e‑mail na temat wymarzonej podróży w kosmos, w którym wyraża swoją opinię na temat przyszłości podróży kosmicznych.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe o leksykę umożliwiającą wypowiadanie się na temat zjawisk związanych z lotami w kosmos.

2. Uczeń kształtuje świadomość zmian technologicznych na świecie i ich wpływu na zwyczaje ludzkie, takie jak sposób spędzania wolnego czasu.

3. Uczeń rozwija umiejętności przewidywania zmian obyczajowych i klimatycznych wynikających z technologizacji rzeczywistości.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. metoda kognitywna

2. konektywizm

3. podejście komunikacyjne

4. podejście humanistyczne

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (plik audio, dyskusja w parach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy multimedialnej zdjęcie wnętrza statku kosmicznego (Przeczytaj) i pyta:

• What do you see in the picture?

• Would you like to travel to space? Why? Why not?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie wykonują Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst The Realities of Space Tourism (Przeczytaj), a następnie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy, cytując odpowiedni fragment tekstu.

2. Uczniowie ponownie czytają tekst i w parach uzupełniają Exercise 3 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę.

3. Uczniowie w parach wykonują Exercise 4 (Przeczytaj). Udzielają odpowiedzi na forum klasy i nanoszą je na tablicę multimedialną.

4. Nauczyciel prosi uczniów, żeby w grupach trzy-, czteroosobowych porozmawiali na temat: What are the pluses and minuses of space tourism? Uczniowie rozmawiają w grupach, a następnie dzielą się opiniami na forum klasy. Nauczyciel tworzy na tablicy tabelę z plusami i minusami turystyki kosmicznej i zapisuje pomysły uczniów.

5. W ramach przygotowania do pracy z nagraniem uczniowie łączą wyrazy z ich tłumaczeniami  Exercise 1 (Plik audio). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę. Dodatkowo uczniowie ćwiczą literowanie i pisownię wyrazów z ćwiczenia. Pracują w parach. Uczeń A literuje dane słowo, a Uczeń B stara się je poprawnie zapisać. Następnie zamieniają się rolami.

6. Uczniowie słuchają nagrania (Plik audio) i wykonują Exercise 2 (Plik audio). Czytają zdania na forum klasy.

7. Uczniowie ponownie słuchają nagrania i w parach wykonują Exercise 3 i 4 (Plik audio). Sprawdzają odpowiedzi w parach, następnie w większych grupach, a finalnie na forum klasy (dyskusja po angielsku). Ustalają wspólną wersję poprawnych odpowiedzi, które następnie prezentują nauczycielowi.

Faza podsumowująca:

Uczniowie rozmawiają w parach lub niewielkich grupach i odpowiadają na pytania z Exercise 7 (Sprawdź się): Would you like to travel to orbit? Why/why not? Why, do you think, is space tourism becoming more and more popular? Na koniec wyznaczone przez nauczyciela osoby relacjonują opinie kolegów i koleżanek na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują jedno lub dwa ćwiczenia spośród  Exercise 1–6 (Sprawdź się). Pozostałe ćwiczenia z sekcji mogą zostać wykorzystane przez nauczyciela w ramach sprawdzianu.

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Your dream is to visit space in the future. Write an email about it to a friend from England. In the email mention:

• why you want to visit space;

• how you would do it;

• what the future of space tourism will look like.*

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Plik audio z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania daneg:o multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie tworzą wpis na blog, w którym relacjonują przebieg wywiadu z Emily Margolis z sekcji Plik audio. Polecenie: Listen to the conversation with Emily Margolis again. Then write a short blog entry (50–120 words) where you summarise the conversation to your followers online.