Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.2.6.5
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Wir backen Muffins / Pieczemy muffinki
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa II, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność rozmawiania na temat przygotowania muffinek

Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
6) jedzenie.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno- lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
2) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń:
2) pisze pojedyncze wyrazy i zwroty.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

wyraża ochotę na muffinki;
wymienia produkty potrzebne do upieczenia muffinek;
mówi, że piecze z inną osobą muffinki.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;
ma możliwość relacji lub kooperacji z innymi dziećmi;
w trakcie lekcji uczestniczy w grze.

Kształtowane kompetencje kluczowe

kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,
kompetencje w zakresie wielojęzyczności,
kompetencje cyfrowe,
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

używanie obrazu i dźwięku;
systematyczne, kilkakrotne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego w odstępach czasowych;
uczenie się z kolegami i od kolegów.

Metody, techniki i formy pracy

metody wykorzystane w toku lekcji:
- podająca,
- podejście komunikacyjne,
- programowana – z użyciem komputera,
techniki pracy z uczniem:
- praca z materiałem ikonograficznym,
- praca z plikiem audio,
- gra edukacyjna - domino.
formy pracy:
- plenum,
- praca w grupach,
- praca w parach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,
słowniczek,
tekst źródłowy,
multimedium (gra edukacyjna - domino),
zestaw ćwiczeń interaktywnych,
miękka piłka,
rekwizyty (składniki na muffinki).

Alternatywne zastosowanie multimedium: gra edukacyjna

Grę można wykorzystać do powtórzenia materiału (także przed pracą kontrolną) lub jako przerywnik, jeśli uczniowie tracą koncentrację, lub jako rozgrzewkę na kolejnych zajęciach. Uczniowie mogą rozbudować grę o nowe słówka albo przygotować ilustracje do domina.

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji	Forma pracy	Czas	Uwagi metodyczne
Faza wprowadzająca
Nauczyciel wita się z uczniami. Pyta o ich samopoczucie.	plenum	16 min
Nauczyciel prezentuje pierwszą ilustrację w komiksie (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, co będzie się działo w domu Liny i czego szuka mama.
Uczniowie wspólnie z nauczycielem przyglądają się drugiej ilustracji w komiksie. Nauczyciel głośno wypowiada nazwy produktów spożywczych, uczniowie powtarzają chórem (e‑materiał: Przeczytaj).
Nauczyciel prezentuje dialog (e‑materiał: Przeczytaj).
Uczniowie wskazują znane słowa. Próbują zrozumieć treść dialogu. Nauczyciel objaśnia nowe słówka.
Uczniowie odpowiadają na pytanie, kto ma ochotę na muffinki (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).
Uczniowie słuchają nagrania i powtarzają wypowiedź Liny (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).	plenum
Nauczyciel pyta, czy uczniowie robili kiedyś muffinki i jakie składniki są potrzebne do ich upieczenia. Następnie prezentuje rekwizyty (składniki: mąka, cukier, banany, jajka, mleko, masło) i podaje ich nazwy. Uczniowie je powtarzają (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).			składniki na muffinki
Nauczyciel prosi wybranych uczniów, by wymienili wszystkie zapamiętane nazwy składników.
Uczniowie analizują przepis i odpowiadają na pytanie, dlaczego muffinki się nie udały. Ktoś zapomniał o jednym składniku (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).	praca w grupach
Faza realizacyjna
Uczniowie grają w domino na tabletach lub laptopach (e‑materiał: Gra edukacyjna).	praca indywidualna	14 min
Uczniowie słuchają nagrania z nowym przepisem i zaznaczają składniki na obrazku (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1). Ćwiczenie ma na celu utrwalenie nowego słownictwa.			Jeśli nauczyciel dysponuje czasem, to może urozmaicić lekcję aktywnością plastyczną: rozdać uczniom kartki z konturami muffinek i poprosić o ich udekorowanie (dowolną techniką).
Uczniowie uzupełniają listę składników Liny, wpisując brakujące litery (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). W ten sposób uczą się pisowni nowych słów. Nauczyciel zwraca dodatkowo uwagę na rodzajniki podanych wyrazów i przypomina, jak są one ważne w języku niemieckim.
Faza podsumowująca
Uczniowie układają puzzle i podają nazwy produktów znajdujących się na ułożonym obrazku (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Najpierw daną nazwę wymawia jeden uczeń z pary, następnie drugi.	praca w parach	15 min
Uczniowie wskazują, które z dwóch zdań pasuje do ilustracji (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Dodatkowo nauczyciel może poprosić o przeczytanie go na forum klasy. Uczniowie mogą to zrobić w parze lub na zmianę.	praca w parach
Uczniowie stoją w kole i rzucają do siebie piłkę. Osoba, która ją złapie, podaje jeden składnik potrzebny do przygotowania muffinek.	plenum		piłka
Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Uczniowie powtarzają zdanie: Ich habe Lust auf Muffins. Najpierw chórem, następnie same dziewczynki, potem sami chłopcy, a na końcu poszczególni uczniowie.	plenum		Nauczyciel może wzbogacić e‑materiał o pytanie: Hast du Lust auf Muffins? i przećwiczyć je wraz z odpowiedzią: Ja, ich habe Lust auf Muffins (technika łańcuszka).
W podobny sposób uczniowie ćwiczą zdanie: Wir backen Muffins (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4). Następnie nauczyciel prosi o podsumowanie lekcji i żegna się z uczniami.	plenum

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami. Pyta o ich samopoczucie.

plenum

16 min

Nauczyciel prezentuje pierwszą ilustrację w komiksie (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, co będzie się działo w domu Liny i czego szuka mama.

Uczniowie wspólnie z nauczycielem przyglądają się drugiej ilustracji w komiksie. Nauczyciel głośno wypowiada nazwy produktów spożywczych, uczniowie powtarzają chórem (e‑materiał: Przeczytaj).

Nauczyciel prezentuje dialog (e‑materiał: Przeczytaj).

Uczniowie wskazują znane słowa. Próbują zrozumieć treść dialogu. Nauczyciel objaśnia nowe słówka.

Uczniowie odpowiadają na pytanie, kto ma ochotę na muffinki (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

Uczniowie słuchają nagrania i powtarzają wypowiedź Liny (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

plenum

Nauczyciel pyta, czy uczniowie robili kiedyś muffinki i jakie składniki są potrzebne do ich upieczenia. Następnie prezentuje rekwizyty (składniki: mąka, cukier, banany, jajka, mleko, masło) i podaje ich nazwy. Uczniowie je powtarzają (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2).

składniki na muffinki

Nauczyciel prosi wybranych uczniów, by wymienili wszystkie zapamiętane nazwy składników.

Uczniowie analizują przepis i odpowiadają na pytanie, dlaczego muffinki się nie udały. Ktoś zapomniał o jednym składniku (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w grupach

Faza realizacyjna

Uczniowie grają w domino na tabletach lub laptopach (e‑materiał: Gra edukacyjna).

praca indywidualna

14 min

Uczniowie słuchają nagrania z nowym przepisem i zaznaczają składniki na obrazku (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1). Ćwiczenie ma na celu utrwalenie nowego słownictwa.

Jeśli nauczyciel dysponuje czasem, to może urozmaicić lekcję aktywnością plastyczną: rozdać uczniom kartki z konturami muffinek i poprosić o ich udekorowanie (dowolną techniką).

Uczniowie uzupełniają listę składników Liny, wpisując brakujące litery (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). W ten sposób uczą się pisowni nowych słów. Nauczyciel zwraca dodatkowo uwagę na rodzajniki podanych wyrazów i przypomina, jak są one ważne w języku niemieckim.

Faza podsumowująca

Uczniowie układają puzzle i podają nazwy produktów znajdujących się na ułożonym obrazku (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Najpierw daną nazwę wymawia jeden uczeń z pary, następnie drugi.

praca w parach

15 min

Uczniowie wskazują, które z dwóch zdań pasuje do ilustracji (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Dodatkowo nauczyciel może poprosić o przeczytanie go na forum klasy. Uczniowie mogą to zrobić w parze lub na zmianę.

Uczniowie stoją w kole i rzucają do siebie piłkę. Osoba, która ją złapie, podaje jeden składnik potrzebny do przygotowania muffinek.

plenum

piłka

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Uczniowie powtarzają zdanie: Ich habe Lust auf Muffins. Najpierw chórem, następnie same dziewczynki, potem sami chłopcy, a na końcu poszczególni uczniowie.

plenum

Nauczyciel może wzbogacić e‑materiał o pytanie: Hast du Lust auf Muffins? i przećwiczyć je wraz z odpowiedzią: Ja, ich habe Lust auf Muffins (technika łańcuszka).

W podobny sposób uczniowie ćwiczą zdanie: Wir backen Muffins (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4). Następnie nauczyciel prosi o podsumowanie lekcji i żegna się z uczniami.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek