Scenariusz lekcji

Autor: Agnieszka Pieszalska

Przedmiot: biologia

Temat: Anatomia mózgowia człowieka

Grupa docelowa: uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie podstawowym i rozszerzonym

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia elementy mózgowia, uwzględniając podział na mózg i pień mózgu;

• wskazuje na schemacie elementy mózgowia;

• omawia etapy rozwoju mózgowia.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie hybrydowe.

Metody i techniki nauczania:

• analiza tekstu źródłowego;

• analiza grafiki interaktywnej;

• mapa myśli.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• schemat mózgowia.

Przebieg zajęć

Faza wstępna:

1. Nauczyciel podaje temat zajęć: Anatomia mózgowia człowieka. Prosi o przygotowanie w parach pytań z nim związanych. W razie problemów z ich sformułowaniem nauczyciel zadaje uczniom pytania: „Czego chcecie się dowiedzieć?”, „Co was interesuje w związku z tematem lekcji?”.

2. Nauczyciel przedstawia cele lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie zapoznają się z tekstem w sekcji „Przeczytaj” e‑materiału.

2. Każda z grup otrzymuje zagadnienia do opracowania w formie notatek:

   • grupa I: Mózg – budowa i funkcja;

   • grupa II: Pień mózgu – budowa i funkcja;

   • grupa III: Móżdżek – budowa i funkcja.

3. Nauczyciel mówi uczniom, na co będzie zwracał uwagę podczas prezentacji opracowanych zagadnień: informacje powinny być przedstawione w skondensowany, logiczny i przejrzysty sposób.

4. Uczniowie w grupach rozmawiają na temat budowy i funkcji otrzymanego elementu mózgowia i robią notatki.

5. Nauczyciel nadzoruje pracę grup i w razie potrzeby wyjaśnia wątpliwości.

6. Grupy omawiają kolejno opracowane zagadnienia, wskazując dany element na schemacie budowy mózgowia.

7. Uczniowie w grupach zapoznają się z grafiką interaktywną i wykonują do niej polecenia. Każda z grup otrzymuje arkusz papieru A3 do wykonania mapy myśli z polecenia 3.

8. Nauczyciel sprawdza poprawność wykonanych poleceń. Grupy prezentują i omawiają swoje mapy myśli.

Faza podsumowująca:

Uczniowie jako podsumowanie lekcji otrzymują krzyżówkę do rozwiązania (materiał pomocniczy).

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne 1–8 zawarte w e‑materiale.

Materiały pomocnicze:

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania grafiki interaktywnej:

Grafika interaktywna może być wykorzystana na lekcji dotyczącej budowy układu nerwowego.