Scenariusz zajęć

Autor: Krzysztof Błaszczak

Przedmiot: chemia

Temat: Jakie są prawa elektrolizy?

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, liceum ogólnokształcące, technikum

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

IX. Elektrochemia. Ogniwa i elektroliza. Uczeń:

6) stosuje pojęcia: elektroda, elektrolizer, elektroliza, potencjał rozkładowy.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• podaje treść praw elektrolizy i jej interpretację;

• omawia zastosowania praw elektrolizy;

• wykorzystuje prawa elektrolizy przy rozwiązywaniu zadań.

Strategie nauczania:

• asocjacyjna.

Metody i techniki nauczania:

• film samouczek;

• analiza materiału źródłowego;

• ćwiczenia uczniowskie;

• bateria.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do Internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, kreda/marker;

• rzutnik multimedialny.

Przebieg zajęć

Faza wstępna:

1. Rozpoznanie wiedzy wyjściowej uczniów. Uczniowie odpowiadają na pytanie: Co to jest elektroliza i jakie procesy zachodzą na elektrodach?

2. Ustalenie celów lekcji. Nauczyciel podaje temat zajęć i wspólnie z uczniami określa cele lekcji, które zapisują sobie w portfolio.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie samodzielnie analizują tekst w e‑materiale w sekcji „Przeczytaj” – I prawo elektrolizy Faraday'a. Uczniowie zapoznają się treścią prawa, wzorem, jaki można zastosować w zadaniach.

2. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej przykład 1 z e‑materiału w sekcji „przeczytaj” i razem z uczniami omawia sposób rozwiązania zadania.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej film samouczek - treść zadania 1 i zatrzymuje film. Zadaniem uczniów jest rozwiązanie tego zadania w parach, a następnie chętny uczeń podchodzi do tablicy i zapisuje rozwiązanie. Następnie nauczyciel dalej wyświetla film z pokazem sposobu rozwiązania zadania. Uczniowie sprawdzają poprawność rozwiązania zadania w zeszytach. Nauczyciel wyjaśnia ewentualnie niezrozumiałe kwestie.

4. Uczniowie samodzielnie analizują tekst w e‑materiale w sekcji „Przeczytaj” – II prawo elektrolizy Faraday'a. Uczniowie zapoznają się jego treścią prawa.

5. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej przykład 2 z e‑materiału w sekcji „przeczytaj” i razem z uczniami omawia sposób rozwiązania zadania.

6. Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej film samouczek - treść zadania 2 i zatrzymuje film. Zadaniem uczniów jest rozwiązanie tego zadania w parach, a następnie chętny uczeń podchodzi do tablicy i zapisuje rozwiązanie. Następnie nauczyciel dalej wyświetla film z pokazem sposobu rozwiązania zadania. Uczniowie sprawdzają poprawność rozwiązania zadania w zeszytach. Nauczyciel wyjaśnia ewentualnie niezrozumiałe kwestie.

7. Nauczyciel zapowiada uczniom, że będą rozwiązywać ćwiczenia nr 4‑8 zawarte w e‑materiale w sekcji „sprawdź się”. Uczniowie wykonują zadania w parach. Po ustalonym czasie wybrani uczniowie przedstawiają odpowiedzi, a pozostali uczniowie wspólnie ustosunkowują się do nich. Nauczyciel w razie potrzeby koryguje odpowiedzi, dopowiada istotne informacje, udziela uczniom informacji zwrotnej.

8. Prowadzący zapowiada uczniom, że w kolejnym kroku będą rozwiązywać ćwiczenia nr 1 - 3 z sekcji „sprawdź się”. Każdy z uczniów wykonuje ćwiczenia samodzielnie. Po ustalonym czasie wybrani uczniowie przedstawiają rozwiązania. Nauczyciel w razie potrzeby koryguje odpowiedzi, dopowiada istotne informacje, udziela uczniom informacji zwrotnej. Ćwiczenia, których uczniowie nie zdążą wykonać podczas lekcji mogą być zlecone do wykonania w ramach pracy domowej.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie na planszy z narysowaną baterią i zaznaczonymi poziomami jej naładowania, np. co 5‑10% zaznaczają małymi kolorowymi samoprzylepnymi karteczkami, w jakim stopniu opanowali zagadnienia wynikające z zamierzonych do osiągnięcia celów lekcji. W przypadku, gdy bateria nie jest naładowana w 100%, zastanawiają się w jaki sposób podnieść swój poziom posiadanej wiedzy?

Praca domowa:

Uczniowie wykonują w e‑materiale w sekcji „Sprawdź się” pozostałe ćwiczenia, których nie zdążyli wykonać na lekcji.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Film samouczek uczniowie mogą wykorzystać podczas przygotowania się do lekcji lub pracy kontrolnej. Uczniowie nieobecni na lekcji mogą wykorzystać medium do uzupełnienia luk kompetencyjnych. Nauczyciel film może wykorzystać również w metodzie lekcji odwróconej.

Materiały pomocnicze:

Nauczyciel przygotowuje planszę z narysowaną baterią i zaznaczonymi poziomami jej naładowania, np. co 5‑10% do oceny stopnia opanowania zagadnień oraz małe kolorowe samoprzylepne karteczki dla uczniów.