Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.3.1.3
Autor e‑materiału: Danuta Lisowska
Tytuł e‑materiału: Meine Mutter ist fantastisch / Moja mama jest fantastyczna
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa III, poziom językowy A1

Cel ogólny lekcji: Umiejętność opisywania osób i wyrażania opinii na ich temat

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie tematu:
1) ja i moi bliscy (rodzina i przyjaciele).

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

3. Uczeń rozumie wyrazy oraz jedno lub kilkuzdaniowe, bardzo proste wypowiedzi pisemne (np. historyjki obrazkowe z tekstem, opowiadania):
1) rozumie ogólny sens tekstu, szczególnie gdy jest wspierany obrazem lub dźwiękiem;
2) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności;
3) recytuje wiersze, rymowanki, odgrywa dialogi, śpiewa piosenki;
5) używa poznanych wyrazów i zwrotów podczas zabawy.

5. W zakresie wypowiedzi pisemnych uczeń:
1) przepisuje wyrazy i proste zdania;
2) pisze pojedyncze wyrazy i zwroty;
3) pisze bardzo proste i krótkie zdania według wzoru i samodzielnie.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia; 2) przedstawia siebie i inne osoby – mówi jaki ktoś jest, co potrafi robić;
4) stosuje podstawowe zwroty grzecznościowe (wita się, żegna, dziękuje);
5) wyraża swoje upodobania.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

10. Uczeń współpracuje z rówieśnikami w trakcie nauki.

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (np. ze słowników obrazkowych, książeczek), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • nazywa cechy charakteru i wyglądu;

  • opisuje krótko drugą osobę.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • w trakcie lekcji uczestniczy w grze, zabawie językowej;

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • ma możliwość relacji i kooperacji z innymi dziećmi; poznaje piosenkę z innego obszaru kulturowego;

  • wykorzystuje umiejętności z innych edukacji na języku obcym;

  • uczestniczy w sytuacjach pozwalających mu na rozpoznanie i/lub rozwijanie zainteresowań;

  • wyraża się przez muzykę, śpiew, prace plastyczne.

Strategie uczenia się

  • łączenie kanałów sensorycznych (wzrok, słuch);

  • domyślanie się znaczeń na podstawie materiału ilustracyjnego;

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • umiejscawianie nowych słów w kontekście (minirap);

  • grupowanie słów według kategorii;

  • ćwiczenie różnymi sposobami danej umiejętności: powtarzamy z różną intonacją, powtarzamy za nagraniem, naśladujemy rodzimych mówców;

  • zapamiętywanie przez działanie (fizyczne reagowanie, wykonanie prośby, polecenia).

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Metody, techniki i formy pracy

– metody wykorzystane w lekcji:

  • podająca;

  • podejście komunikacyjne;

  • praktyczna;

  • programowana – z użyciem komputera;

– techniki pracy z uczniem:

  • praca z materiałem ikonograficznym;

  • pogadanka;

  • opis;

  • praca z plikiem audio;

  • ćwiczenia interaktywne na komputerze;

  • karty obrazkowe;

  • plakat;

  • plik audio: nagrania;

  • głuchy telefon;

  • scenka sytuacyjna;

– formy socjalne:

  • praca indywidualna;

  • praca w parach;

  • praca w grupach;

  • plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer lub laptop z podłączeniem do Internetu, rzutnik multimedialny;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (gra dydaktyczna);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • pacynka (lalka);

  • ilustracje, zdjęcia;

  • szary papier, pisaki, kredki;

  • karty obrazkowe.

Alternatywne wykorzystanie multimedium: gra edukacyjna

Uczniowie wskazują na siebie lub inną osobę, gdy prezentowany w nagraniu opis ich dotyczy, gdy usłyszą właściwy kolor włosów i oczu.
Nauczyciel może nagrodzić aktywność ucznia, który reaguje w sposób poprawny.

1

Przebieg lekcji

1

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel rozpoczyna lekcję, trzymając pacynkę lub lalkę w dłoni. Wita uczniów i opisuje pacynkę lub lalkę, wskazując jej kolor włosów i oczu. Guten Tag, Kinder! Das ist Laura. Sie hat blonde (braune, schwarze) Haare und blaue (grüne, braune) Augen. Laura ist lustig, sie spielt gern.

plenum

15 min

w kręgu, na dywanie

pacynka lub lalka

Nauczyciel prezentuje zdjęcie pani w średnim lub starszym wieku, która może być jego mamą, i opisuje ją krótko. Das ist meine Mama. Sie heißt … Sie ist lieb. Sie hat blonde (braune, graue) Haare und blaue (grüne, braune) Augen. Sie mag Blumen. Nauczyciel prezentuje temat i cele lekcji.

Uczniowie zapisują temat do zeszytu: Meine Mutter ist fantastisch.

w ławkach

Nauczyciel prezentuje ilustracje w sekcji Przeczytaj i pyta uczniów, co na nich widzą. Uczniowie przyglądają się ilustracjom i zgadują, co robią bohaterowie. Następnie słuchają dialogu i jednocześnie śledzą jego zapis. Wspólnie ustalają, o czym rozmawiają dzieci.

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej trzy zdania, uczniowie wybierają jedno, odnoszące się do mamy Liny (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

praca indywidualna

Nauczyciel prezentuje zdjęcie mamy Tima oraz jej opis (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Uczniowie powtarzają zdania za nagraniem.

chórem

Uczniowie słuchają minirapu na temat mam, włączają się do śpiewu. Wstają z krzeseł i kołyszą się do rytmu (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

plenum

obok ławek

Nauczyciel prosi o wykonanie zadania utrwalającego znajomość przymiotników (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w parach

w ławkach

Uczniowie wykonują zadanie polegające na umieszczeniu zdań opisujących aktywności mam na ilustracji (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

Faza realizacyjna

Uczniowie utrwalają określenia dotyczące koloru oczu oraz koloru i długości włosów, nauczyciel proponuje grę (e‑materiał: Multimedium, gra edukacyjna).

praca indywidualna

15 min

Uczniowie kolorują włosy wirtualnych aktorek z zadania zgodnie z instrukcją z nagrania (e‑materiał: Multimedium, polecenie 1).

Nauczyciel proponuje zadanie z odsłuchu, zaprasza chętnego ucznia do tablicy, który wybiera właściwe zdjęcie (e‑materiał: Multimedium, polecenie 2). Pozostali uczniowie pomagają koledze, oceniają poprawność proponowanych rozwiązań. 

plenum

chętny uczeń przy tablicy

Nauczyciel prosi o wykonanie kolejnego zadania, tym razem pisemnie do zeszytu. Uczniowie opisują kolor oczu i włosów zgubionej lalki (e‑materiał: Multimedium, polecenie 3).

praca indywidualna

Uczniowie przyglądają się ilustracjom z salonu fryzjerskiego, a następnie wpisują właściwe wyrazy pod każdym zdjęciem, tj. kolor włosów oraz kolor oczu (e‑materiał: Multimedium, polecenie 4).

praca w parach

Nauczyciel prosi, aby uczniowie krótko opisali wygląd swoich mam lub innych kobiet w rodzinie (np. siostry, babci, cioci), podając informacje na temat koloru i długości ich włosów oraz koloru oczu.

słowniczek do e‑materiału

Faza podsumowująca

Nauczyciel proponuje zabawę w głuchy telefon, tworzy dwa zespoły i podaje przykładowe zdania: Meine Mama heißt … Sie hat blonde Haare und blaue Augen. Meine Mama ist lieb.

Wygrywa ten zespół, który bezbłędnie powtórzy zdanie nauczyciela.

plenum

15 min

w dwóch kręgach, na dywanie,

zabawa w głuchy telefon

Następnie uczniowie słuchają minirapu i śpiewają piosenkę o mamach, ruszają się przy tym rytmicznie (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

Nauczyciel wskazuje uczniom zadanie, w którym muszą pogrupować zdania według kategorii: Name, Charakter, Hobby (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

praca w parach

w ławkach

Nauczyciel pokazuje uczniom tradycyjne karty do gry (figurę damy) i zadaje pytanie: Wie ist sie?, a następnie udziela przykładowej odpowiedzi. Potem uczniowie dopasowują opisy do żartobliwych rysunków kart do gry (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca w parach

w ławkach

Pod koniec lekcji uczniowie rysują portrety swoich mam oraz opisują je wg podanego wzoru. Korzystają przy tym z materiału źródłowego oraz karty pracy (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4 i 5).

praca indywidualna

papier A3, kredki, pisaki

Nauczyciel prosi o przyniesienie dokończonych kart pracy na następną lekcję i przygotowanie ustnej wypowiedzi na temat mamy (lub innej kobiety w rodzinie). Uczniowie będą je prezentować jak Lina, Tim i Mila (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4, 5). Następnie żegna się z uczniami.

plenum

zadanie domowe

Faza wprowadzająca

Nauczyciel rozpoczyna lekcję, trzymając pacynkę lub lalkę w dłoni. Wita uczniów i opisuje pacynkę lub lalkę, wskazując jej kolor włosów i oczu. Guten Tag, Kinder! Das ist Laura. Sie hat blonde (braune, schwarze) Haare und blaue (grüne, braune) Augen. Laura ist lustig, sie spielt gern.

plenum

15 min

w kręgu, na dywanie

pacynka lub lalka

Nauczyciel prezentuje zdjęcie pani w średnim lub starszym wieku, która może być jego mamą, i opisuje ją krótko. Das ist meine Mama. Sie heißt … Sie ist lieb. Sie hat blonde (braune, graue) Haare und blaue (grüne, braune) Augen. Sie mag Blumen. Nauczyciel prezentuje temat i cele lekcji.

Uczniowie zapisują temat do zeszytu: Meine Mutter ist fantastisch.

w ławkach

Nauczyciel prezentuje ilustracje w sekcji Przeczytaj i pyta uczniów, co na nich widzą. Uczniowie przyglądają się ilustracjom i zgadują, co robią bohaterowie. Następnie słuchają dialogu i jednocześnie śledzą jego zapis. Wspólnie ustalają, o czym rozmawiają dzieci.

Nauczyciel wyświetla na tablicy interaktywnej trzy zdania, uczniowie wybierają jedno, odnoszące się do mamy Liny (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

praca indywidualna

Nauczyciel prezentuje zdjęcie mamy Tima oraz jej opis (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Uczniowie powtarzają zdania za nagraniem.

chórem

Uczniowie słuchają minirapu na temat mam, włączają się do śpiewu. Wstają z krzeseł i kołyszą się do rytmu (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3).

plenum

obok ławek

Nauczyciel prosi o wykonanie zadania utrwalającego znajomość przymiotników (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4).

praca w parach

w ławkach

Uczniowie wykonują zadanie polegające na umieszczeniu zdań opisujących aktywności mam na ilustracji (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 5).

Faza realizacyjna

Uczniowie utrwalają określenia dotyczące koloru oczu oraz koloru i długości włosów, nauczyciel proponuje grę (e‑materiał: Multimedium, gra edukacyjna).

praca indywidualna

15 min

Uczniowie kolorują włosy wirtualnych aktorek z zadania zgodnie z instrukcją z nagrania (e‑materiał: Multimedium, polecenie 1).

Nauczyciel proponuje zadanie z odsłuchu, zaprasza chętnego ucznia do tablicy, który wybiera właściwe zdjęcie (e‑materiał: Multimedium, polecenie 2). Pozostali uczniowie pomagają koledze, oceniają poprawność proponowanych rozwiązań. 

plenum

chętny uczeń przy tablicy

Nauczyciel prosi o wykonanie kolejnego zadania, tym razem pisemnie do zeszytu. Uczniowie opisują kolor oczu i włosów zgubionej lalki (e‑materiał: Multimedium, polecenie 3).

praca indywidualna

Uczniowie przyglądają się ilustracjom z salonu fryzjerskiego, a następnie wpisują właściwe wyrazy pod każdym zdjęciem, tj. kolor włosów oraz kolor oczu (e‑materiał: Multimedium, polecenie 4).

praca w parach

Nauczyciel prosi, aby uczniowie krótko opisali wygląd swoich mam lub innych kobiet w rodzinie (np. siostry, babci, cioci), podając informacje na temat koloru i długości ich włosów oraz koloru oczu.

słowniczek do e‑materiału

Faza podsumowująca

Nauczyciel proponuje zabawę w głuchy telefon, tworzy dwa zespoły i podaje przykładowe zdania: Meine Mama heißt … Sie hat blonde Haare und blaue Augen. Meine Mama ist lieb.

Wygrywa ten zespół, który bezbłędnie powtórzy zdanie nauczyciela.

plenum

15 min

w dwóch kręgach, na dywanie,

zabawa w głuchy telefon

Następnie uczniowie słuchają minirapu i śpiewają piosenkę o mamach, ruszają się przy tym rytmicznie (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1).

Nauczyciel wskazuje uczniom zadanie, w którym muszą pogrupować zdania według kategorii: Name, Charakter, Hobby (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2).

praca w parach

w ławkach

Nauczyciel pokazuje uczniom tradycyjne karty do gry (figurę damy) i zadaje pytanie: Wie ist sie?, a następnie udziela przykładowej odpowiedzi. Potem uczniowie dopasowują opisy do żartobliwych rysunków kart do gry (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3).

praca w parach

w ławkach

Pod koniec lekcji uczniowie rysują portrety swoich mam oraz opisują je wg podanego wzoru. Korzystają przy tym z materiału źródłowego oraz karty pracy (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4 i 5).

praca indywidualna

papier A3, kredki, pisaki

Nauczyciel prosi o przyniesienie dokończonych kart pracy na następną lekcję i przygotowanie ustnej wypowiedzi na temat mamy (lub innej kobiety w rodzinie). Uczniowie będą je prezentować jak Lina, Tim i Mila (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4, 5). Następnie żegna się z uczniami.

plenum

zadanie domowe

Indeks górny Źródło: Contentplus Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek