Dla nauczyciela

Autor: Maurycy Gast

Przedmiot: Informatyka

Temat: Plan oszczędzania i obliczanie wartości pieniądza w czasie w arkuszu kalkulacyjnym

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera oraz innych urządzeń cyfrowych: układanie i programowanie algorytmów, organizowanie, wyszukiwanie i udostępnianie informacji, posługiwanie się aplikacjami komputerowymi.

Treści nauczania – wymagania szczegółowe

II. Programowanie i rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem komputera i innych urządzeń cyfrowych.

Zakres rozszerzony. Uczeń spełnia wymagania określone dla zakresu podstawowego, a ponadto:

4) przygotowując opracowania rozwiązań złożonych problemów, posługuje się wybranymi aplikacjami w stopniu zaawansowanym:

c) stosuje zaawansowane funkcje arkusza kalkulacyjnego w zależności od rodzaju danych, definiuje makropolecenia, zna możliwości wbudowanego języka programowania,

Kształtowane kompetencje kluczowe:

kompetencje cyfrowe;
kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;
kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

Obliczysz zysk z oszczędzania, biorąc pod uwagę wartość pieniądza w czasie.
Sprawdzisz, który wariant planu oszczędzania jest najkorzystniejszy.
Nauczysz się porównywać oferty kredytowe proponowane przez różne banki.

Strategie nauczania:

konstruktywizm;
konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

dyskusja;
rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych.

Formy pracy:

praca indywidualna;
praca w parach;
praca w grupach;
praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;
zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;
tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;
oprogramowanie Microsoft Excel 2010, LibreOffice Calc 4.1 lub wybrany odpowiednik.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Plan oszczędzania i obliczanie wartości pieniądza w czasie w arkuszu kalkulacyjnym”. Uczniowie mają zapoznać się z treściami w sekcji „Samouczek I”.

Faza wstępna:

Nauczyciel inicjuje rozmowę wprowadzającą w temat lekcji. Przedstawia cele zajęć oraz kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

Uczniowie analizują film z sekcji „Samouczek I” wyświetlony na tablicy. Wybrany uczeń czyta treść polecenia nr 1: „Sprawdź, jaka byłaby wartość działki za 10 lat, przy założeniu, że poziom inflacji się nie zmieni. Ile należy wpłacać co miesiąc, by uzbierać określoną kwotę?” i omawia przykładowe rozwiązanie postawionego problemu.
Pozostając w sekcji „Samouczek I” uczniowie w zespołach dwuosobowych zapoznają się z treścią polecenia nr 2: „Twoi rodzice rozważają wzięcie kredytu, by móc szybciej cieszyć się działką – jednak nie na pełną cenę działki, a na połowę jej aktualnej wartości. Otrzymali od banku dwie oferty. Sprawdź, który wariant jest dla rodziców korzystniejszy (to znaczy, że rodzice wydadzą mniej):
• Kredyt z oprocentowaniem stałym w wysokości 10% w skali roku. Raty płatne co miesiąc. Spłacanie kredytu przez trzy lata.
• Kredyt z oprocentowaniem stałym w wysokości 15% w skali roku. Raty płatne co miesiąc. Spłacanie kredytu przez dwa lata.
„ i wspólnie analizują kolejne kroki rozwiązania postawionego problemu.
Uczniowie zapoznają się wspólnie z filmem z sekcji „Samouczek II”. Nauczyciel czyta wyświetlone na tablicy polecenie nr 1: „Korzystając z arkusza z poprzedniego samouczka, sprawdź, ile zajęłoby rodzicom zbieranie pieniędzy na działkę, gdyby co miesiąc odkładali 500 zł. Załóż, że jej cena będzie stała przez cały okres oszczędzania oraz fakt, że rodzice chcą rozpocząć oszczędzanie bez wkładu własnego”. Prosi uczniów, aby wykonali je w parach. Następnie wybrana para prezentuje propozycję odpowiedzi, a pozostali uczniowie ustosunkowują się do niej. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia ją, udziela też uczniom informacji zwrotnej.
W kolejnym etapie uczniowie dobierają się w pary i wykonują ćwiczenia nr 2: „Zmodyfikuj arkusz z poprzedniego ćwiczenia w taki sposób, aby uwzględniał otrzymane dofinansowanie od urzędu miasta na zakup działki w wysokości 25% jej wartości początkowej. O ile skróci się okres oszczędzania dzięki dofinansowaniu?”. Następnie konsultują swoje rozwiązania z inną parą uczniów i ustalają jedną wersję odpowiedzi.
Nauczyciel przechodzi do sekcji „Samouczek III”. Zapowiada uczniom, że w kolejnym kroku będą rozwiązywać ćwiczenia, ale najpierw zapoznają się z treściami zawartymi w tej sekcji. Uczniowie wspólnie analizują udostępnione materiały.
Praca indywidualna – implementacja poznanej techniki do rozwiązywania problemów informatycznych – wykonywanie ćwiczeń z sekcji „Samouczek III”.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel prosi uczniów o podsumowanie zgromadzonej wiedzy.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują ćwiczenie 2 z sekcji „Samouczek III”.

Materiały pomocnicze:

Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Microsoft Excel 2010 (lub nowszej wersji), LibreOffice Calc 4.1 lub wybranego odpowiednika.

Wskazówki metodyczne:

Nauczyciel może wykorzystać multimedium w sekcji „Samouczek II” do pracy przed lekcją. Uczniowie zapoznają się z jego treścią i przygotowują do pracy na zajęciach w ten sposób, żeby móc samodzielnie rozwiązać zadania dołączone do e‑materiału „Plan oszczędzania i obliczanie wartości pieniądza w czasie w arkuszu kalkulacyjnym”.

Samouczek III