Autor: Katarzyna Maćkowska

Temat: Człowiek w egzystencjalizmie Sartre'a

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Zapoznasz się z podstawowymi założeniami filozofii Jean‑Paula Sartre’a.

• Przeanalizujesz argumenty Sartre’a przeciwko Bogu.

• Zastanowisz się nad znaczeniem tych argumentów.

Cele operacyjne. Uczeń:

• rekonstruuje podstawowe założenia filozofii Jean‑Paula Sartre’a;

• analizuje argumenty Sartre’a przeciwko Bogu;

• zastanawia się nad znaczeniem tych argumentów.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• dyskusja;

• mapa myśli;

• burza mózgów.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia uczniom e‑materiał: „Człowiek w egzystencjalizmie Sartre'a”. Prosi uczestników zajęć o rozwiązanie ćwiczenia nr 1 z sekcji „Sprawdź się” na podstawie treści w zakładce „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel przedstawia uczniom temat lekcji i cele zajęć, które wyświetla przy użyciu tablicy interaktywnej lub rzutnika, oraz wspólnie z uczestnikami zajęć ustala kryteria sukcesu.

2. Dyskusja wprowadzająca. Nauczyciel, za pomocą raportu dostępnego w panelu użytkownika, sprawdza przygotowanie uczniów do lekcji, zwracając uwagę na to, kto wykonał zadane ćwiczenie. Jeśli jest taka potrzeba, wybrany uczeń uzasadnia swoje rozwiązanie. Dyskusja.

Faza realizacyjna:

1. Praca z multimedium. Nauczyciel prosi uczniów, żeby zapoznali się z treściami zamieszczonymi na grafice interaktywnej.

2. Burza mózgów. Po wykonaniu zadania nauczyciel prosi uczniów, aby scharakteryzowali założenia filozofii Sartre'a, używając słów kluczowych, które pojawiają się w multimedium (polecenie 1). Wszystkie propozycje zapisywane są na tablicy przez wybraną osobę.

3. Nauczyciel prosi uczniów, żeby dobrali się w pary. Zadaniem każdej z nich jest przygotowanie mapy myśli z najważniejszymi założeniami filozofii Sartre'a z wykorzystaniem haseł zapisanych na tablicy. Na koniec ochotnicy prezentują swoje mapy myśli na forum klasy.

Faza podsumowująca:

1. W ramach podsumowania uczniowie, nadal pracując w parach, wykonują ćwiczenia do 2 do 5 z sekcji „Sprawdź się”. Wybrane pary przedstawiają rozwiązania.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia od 6 do 8 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

• Sartre J.-P., Egzystencjalizm jest humanizmem, tłum. J. Krajewski, Warszawa 1998.

• Warnock M., Egzystencjalizm, tłum. M. Michowicz, Warszawa 2007.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać medium w sekcji „Ilustracja interaktywna” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.