Autorka e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Money Makes the World Go Round / Świat kręci się wokół pieniędzy

Grupa docelowa: klasa 7 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.7, III.4, III.5, V.1, V.3

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K7] kompetencje w zakresie przedsiębiorczości

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z pieniędzmi.

2. Uczeń potrafi użyć idiomów związanych z pieniędzmi.

3. Uczeń potrafi wyrazić poglądy na temat pieniędzy za pomocą wyrażeń idiomatycznych.

4. Uczeń potrafi zdefiniować, kim jest penny pincher.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja wyrażenia idiomatyczne związane z pieniędzmi, a tym samym kształtuje świadomość użyteczności konwersacyjnej zwrotów nieoczywistych.

2. Uczeń kształtuje własny stosunek do roli pieniądza we współczesnym świecie.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. mapa pojęć

2. gra edukacyjna

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel zapisuje na tablicy wyraz money na zasadzie mapy pojęć i prosi uczniów, żeby podali wszystkie znane sobie czasowniki (What can you do with money? – save/earn/spend etc.) i rzeczowniki (What things – objects/places – connected with money do you know? – bank/credit card etc.). Zaznacza trzecią kategorię idioms i wpisuje w nią money talks oraz pyta uczniów, co dosłownie oznacza to wyrażenie. Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi odpowiedzi na tablicę wszystkie pomysły. Pomaga uczniom w przypomnieniu sobie znanego już słownictwa.

2. Uczniowie na urządzeniach mobilnych układają wyrazy w Exercise 1 (Przeczytaj). Następnie, literują je ochotnikowi, który nanosi odpowiedzi na tablicę.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie czytają tekst What Makes the World Go Round? i odpowiadają na tytułowe pytanie. Tłumaczą na forum klasy, jak rozumieją wyrażenie money makes the world go round i odpowiadają na pytania nauczyciela: Do you agree that money makes the world go round? Why? Why not?

2. Uczniowie samodzielnie łączą idiomy z definicjami w Exercise 2 (Przeczytaj) i nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

3. Uczniowie wykonują Exercise 3 (Przeczytaj) i odczytują zdania na forum klasy. Nauczyciel nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

4. Uczniowie, pracując w grupach trzy-, czteroosobowych, zapisują argumenty za i przeciw twierdzeniu money makes the world go round, a następnie prezentują je na forum klasy.

5. Uczniowie układają na urządzeniach mobilnych puzzle z Exercise 1 (Gra edukacyjna). Następnie, na forum klasy dyskutują i odpowiadają na pytanie z ćwiczenia: What does the phrase represented in the picture mean?

6. Nauczyciel dzieli uczniów na dwie drużyny. Odtwarza kolejne pytania z gry edukacyjnej na tablicy, a reprezentanci drużyn na nie odpowiadają.

7. Uczniowie wykonują na urządzeniach mobilnych Exercise 2 i 3 (Gra edukacyjna). Sprawdzają odpowiedzi na forum klasy, nanosząc je na tablicę multimedialną.

8. Uczniowie na forum klasy uzupełniają idiomy Exercise 4 (Gra edukacyjna). Nauczyciel nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną. Następnie w parach wymyślają własne sytuacje, w których można użyć danego idiomu. Omawiają pomysły na forum klasy.

9. Uczniowie rozmawiają w parach na temat tego, z którym wyrażeniem idiomatycznym najbardziej się zgadzają. Następnie relacjonują na forum klasy opinię kolegi/koleżanki.

Faza podsumowująca:

Uczniowie rozmawiają w parach na temat tego, z którym wyrażeniem idiomatycznym najbardziej się zgadzają. Następnie relacjonują na forum klasy opinię kolegi/koleżanki.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Some time ago you watched an interview with a billionaire who says that money makes the world go round. In your blog entry:

• agree or disagree with the billionaire’s opinion;

• write your opinion on money;

• express what is more important than money.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Gra edukacyjna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W fazie podsumowującej uczniowie w grupach lub parach tworzą z pomocą przyborów plastycznych własne domino z idiomami z gry edukacyjnej, jednak zamiast części polskiej wymyślają ilustrację dla idiomu, która pozwoli lepiej go zapamiętać. Przekazują grę innej parze/grupie do wypróbowania.