Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: 1.1.10.3
Autor e‑materiału: Sylwia Puszczewicz
Tytuł e‑materiału: Meine Schwimmbrille / Moje okulary do pływania
Poziom edukacyjny, klasa: I etap edukacyjny, klasa I, poziom językowy A1
Cel ogólny lekcji: Umiejętność stosowania wyrazów i zwrotów związanych z kąpielą w wannie i pływaniem w basenie

1
Cele wynikające z podstawy programowej

1. Uczeń posługuje się bardzo podstawowym zasobem środków językowych dotyczących jego samego i jego najbliższego otoczenia, umożliwiającym realizację pozostałych wymagań ogólnych w zakresie następującego tematu:
10) sport.

2. Uczeń rozumie bardzo proste wypowiedzi ustne, artykułowane wyraźnie i powoli, w standardowej odmianie języka:
1) reaguje na polecenia;
2) rozumie sens krótkich wypowiedzi, opowiadań, bajek i historyjek oraz prostych piosenek i wierszyków, szczególnie gdy są wspierane np. obrazkami, rekwizytami, ruchem, mimiką, gestami, dodatkowymi dźwiękami;
3) znajduje w wypowiedzi określone informacje.

4. W zakresie wypowiedzi ustnych uczeń:
1) powtarza wyrazy i proste zdania;
2) tworzy bardzo proste i krótkie wypowiedzi według wzoru, np. nazywa obiekty z otoczenia i opisuje je, nazywa czynności.

6. W zakresie reagowania uczeń:
1) reaguje werbalnie i niewerbalnie na polecenia;
3) udziela odpowiedzi w ramach wyuczonych zwrotów.

7. W zakresie przetwarzania tekstu uczeń nazywa w języku obcym nowożytnym np. osoby, zwierzęta, przedmioty, czynności – z najbliższego otoczenia oraz przedstawione w materiałach wizualnych i audiowizualnych.

8. Uczeń:
1) wie, że ludzie posługują się różnymi językami i aby się z nimi porozumieć, warto nauczyć się ich języka;
2) posiada podstawowe informacje o krajach, w których ludzie posługują się danym językiem obcym.

9. Uczeń potrafi określić, czego się nauczył, i wie, w jaki sposób może samodzielnie pracować nad językiem (np. przez oglądanie bajek w języku obcym nowożytnym, korzystanie ze słowników obrazkowych i gier edukacyjnych).

11. Uczeń korzysta ze źródeł informacji w języku obcym nowożytnym (ze słowników obrazkowych), również za pomocą technologii informacyjno‑komunikacyjnych.

Cele zgodne ze zrewidowaną taksonomią celów Blooma

Uczeń:

  • wymienia rzeczy potrzebne do nauki pływania;

  • rysuje przedmioty, o których opowiada Klara;

  • opracowuje listę przedmiotów potrzebnych na basen.

Cele motywacyjne

Uczeń jest zmotywowany do nauki języka obcego przez to, że:

  • na lekcji realizowany jest interesujący, bliski dziecku temat;

  • uczestniczy w zajęciach, na których panuje atmosfera życzliwości;

  • w trakcie lekcji uczestniczy w grze;

  • ma możliwość relacji i kooperacji z innymi dziećmi;

  • czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

  • kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

  • kompetencje cyfrowe;

  • kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Strategie uczenia się

  • wykorzystywanie wskazówek pozajęzykowych;

  • używanie obrazu i dźwięku;

  • systematyczne, kilkakrotne powtarzanie i utrwalanie poznanego materiału językowego w odstępach czasowych;

  • ćwiczenie różnymi sposobami danej umiejętności;

  • zapamiętywanie przez działanie (fizyczne reagowanie, wykonanie prośby, polecenia).

Metody, techniki i formy pracy

  • metody wykorzystane w toku lekcji:

    • podająca;

    • Total Physical Response (TPR, reagowanie całym ciałem);

    • podejście komunikacyjne;

    • programowana – z użyciem komputera;

  • techniki pracy z uczniem:

    • praca z multimedium (gra edukacyjna);

    • zabawy ruchowe;

  • formy pracy:

    • plenum;

    • praca indywidualna;

    • praca w grupach.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji

  • komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu;

  • słowniczek;

  • tekst źródłowy;

  • multimedium (gra berek wyrazowy);

  • zestaw ćwiczeń interaktywnych;

  • karta pracy;

  • akcesoria do pływania (czepek, rękawki, okulary, strój kąpielowy, kąpielówki);

  • kartki A4, kredki, karteczki ze zdaniami Ich schwimme, Ich bade, karteczki z wyrazami: der Badeanzug, die Schwimmflügel, die Badekappe, die Schwimmbrille;

  • zdjęcia okularów do pływania, czepka i rękawków do pływania;

  • klej.

Alternatywne zastosowanie multimedium: gra edukacyjna

Grę można wykorzystać do powtórzenia materiału przed sprawdzianem lub jako przerywnik, gdy uczniowie są znużeni. Można zastosować ją jako rozgrzewkę na kolejnych zajęciach.

1

Przebieg lekcji

Czynności nauczyciela i uczniów w poszczególnych fazach lekcji

Forma pracy

Czas

Uwagi metodyczne

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prezentuje akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce. Następnie inicjuje rozmowę, pytając uczniów, do czego potrzebne są te rzeczy, gdzie ich używamy, czy któryś z uczniów chodzi na basen, kto potrafi pływać, kto się uczy pływać, czy ktoś ma w domu te akcesoria itp.

plenum

15 min

akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce

Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla i prezentuje dołączoną od tego ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, jaki może być temat lekcji. Zastanawiają się, którzy z bohaterów chodzą na basen: Klara, Tim, Lina czy Ben.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, jakie osoby widzą na obrazkach, o czym mogą rozmawiać Klara i Ben. Następnie nauczyciel ponownie prezentuje akcesoria do pływania (okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce), wypowiadając nazwy tych rzeczy w języku niemieckim, uczniowie powtarzają.

plenum

akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce

Nauczyciel prezentuje ilustracje przedstawiające Klarę kąpiącą się w wannie i pływającą w basenie. Prosi uczniów o opisanie tych obrazków, następnie odtwarza dołączone do nich nagrania. Uczniowie powtarzają wyrazy i zdania w języku niemieckim (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

plenum 

tablica interaktywna

Nauczyciel prosi uczniów, aby na kartkach A4 narysowali po jednej stronie akcesoria, których używa się podczas kąpieli w wannie, a po drugiej te, które zabiera się na basen. Następnie rozdaje uczniom karteczki ze zdaniami Ich schwimme, Ich bade (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Uczniowie przyklejają zdania we właściwych miejscach i odczytują je na głos. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów.

praca w parach

kartki A4, kredki, klej, karteczki ze zdaniami Ich schwimme, Ich bade

Nauczyciel prezentuje ilustracje przedstawiające akcesoria, które Klara zabierze na basen (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3). Odtwarza nagrania wyrazów w języku niemieckim, uczniowie powtarzają. Następnie sprawdzają, czy uwzględnili te rzeczy na swoich rysunkach. Jeśli nie, dorysowują brakujące przedmioty.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki z wyrazami: der Badeanzug, die Schwimmflügel, die Badekappe, die Schwimmbrille i odczytuje je na głos (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4). Uczniowie przyklejają podpisy we właściwych miejscach na swoich rysunkach i powtarzają chórem nazwy przedmiotów.

praca indywidualna

karteczki z wyrazami: der Badeanzug, die Schwimmflügel, die Badekappe, die Schwimmbrille, klej

Faza realizacyjna

Nauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Przedstawiciele grup podchodzą do tablicy interaktywnej i grają kolejno w berka wyrazowego – każdy uczeń „łapie” jeden wyraz (e‑materiał: Gra edukacyjna). Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje punkt.

praca w grupach

15 min

tablica interaktywna

Nauczyciel pyta uczniów, czego na basenie nie potrzebuje doświadczony pływak (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1). Uczniowie przyglądają się zdjęciu i podają swoje propozycje w języku polskim. Następnie nauczyciel prezentuje słowniczek obrazkowy i prosi o wskazanie ilustracji przedstawiających okulary do pływania, czepek, strój kąpielowy i kąpielówki chłopięce, rękawki do pływania. Odczytuje nazwy tych przedmiotów w języku niemieckim, uczniowie powtarzają i decydują, czego nie zabierze na basen ktoś, kto potrafi bardzo dobrze pływać.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej zdjęcia dzieci w basenie i w wannie (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). Odtwarza nagranie i pyta uczniów, do którego zdjęcia pasuje wypowiedziane przez lektora zdanie.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza nagranie z wypowiedzią Klary (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 3). Prosi uczniów, aby narysowali w zeszytach obrazek, który mógłby ilustrować tę wypowiedź. Uczniowie prezentują swoje prace na forum.

praca indywidualna

kredki

Faza podsumowująca

Nauczyciel dzieli klasę na czteroosobowe grupy i proponuje zagranie w grę interaktywną (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Grupy podchodzą kolejno do tablicy interaktywnej i losują komplet składający się z dwóch obrazków i jednego wyrazu. Nauczyciel odczytuje wylosowany wyraz.

Uczniowie naradzają się w grupach i decydują: jeśli wszystkie elementy do siebie pasują, grupa mówi Ja, jeśli nie – grupa mówi Nein.

plenum

15 min

tablica interaktywna

Uczniowie układają puzzle na tabletach lub laptopach, w zależności od liczby dostępnych w klasie urządzeń (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Następnie wypowiadają na głos nazwy akcesoriów w języku niemieckim, które można zabrać na basen.

praca w parach

Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy z rysunkiem do pokolorowania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Uczniowie prezentują swoje prace na forum i mówią nazwę widocznego na rysunku przedmiotu w języku niemieckim.

praca indywidualna

karta pracy, kredki

Nauczyciel pyta, czy uczniowie wiedzą, jakie są style pływania. Uczniowie naśladują rękoma ruchy charakterystyczne dla pływania kraulem, żabką i pieskiem. Następnie nauczyciel umieszcza w trzech miejscach klasy zdjęcia okularów do pływania, czepka i rękawków do pływania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4). Wypowiada na głos nazwy tych przedmiotów w języku niemieckim. Zadaniem uczniów jest „dopłynięcie” do przedmiotu, którego nazwę usłyszeli. Uczniowie za każdym razem wybierają inny styl pływania.

plenum

zdjęcia okularów do pływania, czepka i rękawków do pływania

Na zakończenie lekcji nauczyciel prosi, aby ci uczniowie, którzy najbardziej lubią kąpać się w wannie, ustawili się w jednym końcu klasy, ci, którzy wolą basen – w drugim końcu klasy, a ci, którzy lubią i jedno, i drugie – pośrodku klasy. Następnie żegna się z uczniami i dziękuje im za aktywny udział w lekcji.

plenum

Faza wprowadzająca

Nauczyciel wita się z uczniami i prezentuje akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce. Następnie inicjuje rozmowę, pytając uczniów, do czego potrzebne są te rzeczy, gdzie ich używamy, czy któryś z uczniów chodzi na basen, kto potrafi pływać, kto się uczy pływać, czy ktoś ma w domu te akcesoria itp.

plenum

15 min

akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce

Nauczyciel odtwarza nagranie wypowiedzi Ampla i prezentuje dołączoną od tego ilustrację (e‑materiał: Wprowadzenie). Uczniowie wyrażają przypuszczenia, jaki może być temat lekcji. Zastanawiają się, którzy z bohaterów chodzą na basen: Klara, Tim, Lina czy Ben.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje ilustrację (e‑materiał: Przeczytaj). Uczniowie opisują, jakie osoby widzą na obrazkach, o czym mogą rozmawiać Klara i Ben. Następnie nauczyciel ponownie prezentuje akcesoria do pływania (okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce), wypowiadając nazwy tych rzeczy w języku niemieckim, uczniowie powtarzają.

plenum

akcesoria do pływania: okulary, rękawki, czepek, strój kąpielowy, kąpielówki chłopięce

Nauczyciel prezentuje ilustracje przedstawiające Klarę kąpiącą się w wannie i pływającą w basenie. Prosi uczniów o opisanie tych obrazków, następnie odtwarza dołączone do nich nagrania. Uczniowie powtarzają wyrazy i zdania w języku niemieckim (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 1).

plenum 

tablica interaktywna

Nauczyciel prosi uczniów, aby na kartkach A4 narysowali po jednej stronie akcesoria, których używa się podczas kąpieli w wannie, a po drugiej te, które zabiera się na basen. Następnie rozdaje uczniom karteczki ze zdaniami Ich schwimme, Ich bade (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 2). Uczniowie przyklejają zdania we właściwych miejscach i odczytują je na głos. W razie potrzeby nauczyciel koryguje wymowę uczniów.

praca w parach

kartki A4, kredki, klej, karteczki ze zdaniami Ich schwimme, Ich bade

Nauczyciel prezentuje ilustracje przedstawiające akcesoria, które Klara zabierze na basen (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 3). Odtwarza nagrania wyrazów w języku niemieckim, uczniowie powtarzają. Następnie sprawdzają, czy uwzględnili te rzeczy na swoich rysunkach. Jeśli nie, dorysowują brakujące przedmioty.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel rozdaje uczniom karteczki z wyrazami: der Badeanzug, die Schwimmflügel, die Badekappe, die Schwimmbrille i odczytuje je na głos (e‑materiał: Przeczytaj, polecenie 4). Uczniowie przyklejają podpisy we właściwych miejscach na swoich rysunkach i powtarzają chórem nazwy przedmiotów.

praca indywidualna

karteczki z wyrazami: der Badeanzug, die Schwimmflügel, die Badekappe, die Schwimmbrille, klej

Faza realizacyjna

Nauczyciel dzieli klasę na dwie grupy. Przedstawiciele grup podchodzą do tablicy interaktywnej i grają kolejno w berka wyrazowego – każdy uczeń „łapie” jeden wyraz (e‑materiał: Gra edukacyjna). Za każdą poprawnie udzieloną odpowiedź grupa otrzymuje punkt.

praca w grupach

15 min

tablica interaktywna

Nauczyciel pyta uczniów, czego na basenie nie potrzebuje doświadczony pływak (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 1). Uczniowie przyglądają się zdjęciu i podają swoje propozycje w języku polskim. Następnie nauczyciel prezentuje słowniczek obrazkowy i prosi o wskazanie ilustracji przedstawiających okulary do pływania, czepek, strój kąpielowy i kąpielówki chłopięce, rękawki do pływania. Odczytuje nazwy tych przedmiotów w języku niemieckim, uczniowie powtarzają i decydują, czego nie zabierze na basen ktoś, kto potrafi bardzo dobrze pływać.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel prezentuje na tablicy interaktywnej zdjęcia dzieci w basenie i w wannie (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 2). Odtwarza nagranie i pyta uczniów, do którego zdjęcia pasuje wypowiedziane przez lektora zdanie.

plenum

tablica interaktywna

Nauczyciel odtwarza nagranie z wypowiedzią Klary (e‑materiał: Gra edukacyjna, polecenie 3). Prosi uczniów, aby narysowali w zeszytach obrazek, który mógłby ilustrować tę wypowiedź. Uczniowie prezentują swoje prace na forum.

praca indywidualna

kredki

Faza podsumowująca

Nauczyciel dzieli klasę na czteroosobowe grupy i proponuje zagranie w grę interaktywną (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 1). Grupy podchodzą kolejno do tablicy interaktywnej i losują komplet składający się z dwóch obrazków i jednego wyrazu. Nauczyciel odczytuje wylosowany wyraz.

Uczniowie naradzają się w grupach i decydują: jeśli wszystkie elementy do siebie pasują, grupa mówi Ja, jeśli nie – grupa mówi Nein.

plenum

15 min

tablica interaktywna

Uczniowie układają puzzle na tabletach lub laptopach, w zależności od liczby dostępnych w klasie urządzeń (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 2). Następnie wypowiadają na głos nazwy akcesoriów w języku niemieckim, które można zabrać na basen.

praca w parach

Nauczyciel rozdaje uczniom karty pracy z rysunkiem do pokolorowania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 3). Uczniowie prezentują swoje prace na forum i mówią nazwę widocznego na rysunku przedmiotu w języku niemieckim.

praca indywidualna

karta pracy, kredki

Nauczyciel pyta, czy uczniowie wiedzą, jakie są style pływania. Uczniowie naśladują rękoma ruchy charakterystyczne dla pływania kraulem, żabką i pieskiem. Następnie nauczyciel umieszcza w trzech miejscach klasy zdjęcia okularów do pływania, czepka i rękawków do pływania (e‑materiał: Sprawdź się, ćwiczenie 4). Wypowiada na głos nazwy tych przedmiotów w języku niemieckim. Zadaniem uczniów jest „dopłynięcie” do przedmiotu, którego nazwę usłyszeli. Uczniowie za każdym razem wybierają inny styl pływania.

plenum

zdjęcia okularów do pływania, czepka i rękawków do pływania

Na zakończenie lekcji nauczyciel prosi, aby ci uczniowie, którzy najbardziej lubią kąpać się w wannie, ustawili się w jednym końcu klasy, ci, którzy wolą basen – w drugim końcu klasy, a ci, którzy lubią i jedno, i drugie – pośrodku klasy. Następnie żegna się z uczniami i dziękuje im za aktywny udział w lekcji.

plenum

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec

Słowniczek