Autorki e‑materiału: Zuzanna Kościuk

Autorki scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Ready, Steady, Go! / Gotowi, do startu, start!

Grupa docelowa:

klasa 4 szkoła podstawowa:

Podstawa programowa:

Cele kształcenia wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania - wymagania szczegółowe I.3, I.10, III.4, V.1, V.2, V.5, V.8, X, XIV

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] Kompetencja w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] Kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] Kompetencje cyfrowe

4. [K5] Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

Uczeń opisuje lekcję wychowania fizycznego.

Uczeń potrafi wydawać polecenia i instrukcje używane na lekcjach WF‑u.

Cele motywacyjne:

Uczeń rozwija zainteresowanie aktywnością fizyczną.

Uczeń rozwija postawę współpracy w grupie.

Strategie uczenia się:

1. Strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. Strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. Strategie kompensacyjne (błąd jako narzędzie doskonalenia nauka poprzez używanie omówień i synonimów nieznanych słów)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konektywizm

4. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

5. metoda podająca (praca z tekstem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (praca z katalogiem interaktywnym, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. Praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. ew. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pokazuje uczniom zdjęcie Kids playing a game together (Przeczytaj) i pyta: What are the children doing? Do you like to play games? Do you have a favourite ball game? What is it? Uczniowie odpowiadają na forum klasy. Nauczyciel pomaga nazwać czynności po angielsku, jeśli dzieciom brakuje słów i zapisuje ich pomysły na tablicy. Może poprosić by dzieci zagłosowały na ulubioną grę i w ten sposób stworzyć ranking np. trzech ulubionych gier/zabaw grupy.

2. Uczniowie łączą wyrażenia z ilustracjami w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel dzieli klasę na zespoły trzyosobowe (Uczeń A, B, C). Prosi, żeby Uczeń A przeczytał fragment tekstu It’s Time for PE! (Przeczytaj) o Marii, Uczeń B fragment o Amy, a uczeń C fragment o Johnie. Następnie uczniowie po kolei opowiadają pozostałym członkom grupy o ulubionych czynnościach swojego bohatera.

2. Następnie, wszyscy czytają tekst w całości, po czym na urządzeniach mobilnych wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 2 (Przeczytaj). Ochotnicy odczytują odpowiedzi i uzasadniają je powołując się na odpowiednie fragmenty tekstu.

3. Pracując w parach, uczniowie porządkują wyrażenia z Exercise 3 (Przeczytaj), i nanoszą odpowiedzi na tablicę.

4. Uczniowie stają obok ławek. Nauczyciel przedstawia komendy z sekcji Gramatyka, ilustrując je gestami, a uczniowie powtarzają komendy głośno i naśladują gesty nauczyciela. Następnie, nauczyciel wydaje komendy w różnej kolejności, a zadaniem dzieci jest wykonać gest odpowiadający danej czynności. 

5. Nauczyciel wyznacza kolejne osoby, aby głośno wydały jedną z komend klasie, a pozostali, stosują się do polecenia, wykonują odpowiednie gesty. 

6. Uczniowie w parach na urządzeniach mobilnych wykonują Exercise 4 i 5 (Przeczytaj), a następnie nanoszą odpowiedzi na tablicę.

7. Uczniowie bawią się w parach w roboty. Najpierw jedna osoba wydaje polecenie drugiej, która jako robot wykonuje polecenia, po czym zamieniają się rolami. Powtarzają zabawę trzy razy.

8. Uczniowie samodzielnie wykonują Exercise 6 (Przeczytaj). Ochotnicy zgłaszają się by odczytać prace, a pozostali, słuchając, wykonują odczytywane polecenia.

9. W ramach przygotowania do pracy z multimedium nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie Are you a team player? Uczniowie odpowiadają na pytanie pod zdjęciem, po czym łączą obrazki z wyrazami w Exercise 1 (Katalog interaktywny) na urządzeniach mobilnych. Chętna osoba nanosi rozwiązanie na tablicę.

10. Nauczyciel lub chętny uczeń odtwarza nagrania do katalogu, a następnie uczniowie pracując w parach łączą wyrazy w wyrażenia w Exercise 2 (Katalog interaktywny). Ochotnik nanosi odpowiedzi na tablicę.

11. Uczniowie grupują wyrażenia w Exercise 3 (Katalog interaktywny). Podają je nauczycielowi, który przeciąga wyrażenia w odpowiednie miejsce.

Faza podsumowująca:

Uczniowie uzupełniają zdania w Exercise 4 (Katalog interaktywny). Ochotnicy nanoszą odpowiedzi na tablicę.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1‑7 (Sprawdź się)

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się):

You go to a new school and you want to describe PE lessons to your English friend. In your email:

• write where the lessons take place;

• inform what you usually play during the lessons;

• name two exercises you like to do.

Write 50‑120 words.

Materiały pomocnicze: Katalog interaktywny z e‑materiału

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, uczniowie analizują katalog interaktywny i wykonują własny rysunek‑dyptych – po lewej stronie rysują swój ulubiony team sport i opatrują go nazwą, a po prawej swój ulubiony individual sport (również opatrzony nazwą).

Z prac powstaje wystawa klasowa.