Autor: Agnieszka Pieszalska

Przedmiot: biologia

Temat: Budowa i funkcje błony komórkowej

Grupa docelowa: Uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie podstawowym i rozszerzonym

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• omawia budowę błony komórkowej;

• wykazuje związek między budową błony komórkowej a pełnionymi przez nią funkcjami.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie hybrydowe.

Metody i techniki nauczania:

• analiza tekstu źródłowego;

• pogadanka;

• plakat;

• SZS.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• cztery arkusze papieru A1, kolorowe flamastry.

Przebieg lekcji

Faza wstępna:

1. Nauczyciel zadaje pytania:

   • W jakich komórkach występuje błona komórkowa?

   • Gdzie w komórce występuje błona komórkowa?

   • Które organelle osłonięte są przez dwie błony białkowo‑lipidowe?

   • Jaką funkcję pełni błona komórkowa?

   • Co to oznacza, że błona komórkowa jest półprzepuszczalna?

2. Nauczyciel przedstawia temat i cele lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel podaje uczniom zagadnienia do opracowania:

   • budowa błony komórkowej;

   • funkcje błony komórkowej.

2. Praca samodzielna (S) – analiza tekstu zawartego w e‑materiale, pozyskiwanie informacji z innych źródeł.

3. Nauczyciel dzieli uczniów na cztery grupy.

4. Praca zespołowa (Z) – wykonanie plakatu.

   • Uczniowie w grupach otrzymują zadanie przygotowania plakatu dotyczącego budowy i funkcji błony komórkowej.

   • Nauczyciel rozdaje grupom arkusze papieru A1 oraz flamastry.

   • Uczniowie w grupach przygotowują plakaty.

   • Liderzy grup podchodzą po kolei do tablicy, zawieszają swój plakat i omawiają dane zagadnienie.

   • Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia informacje.

   • Nauczyciel podsumowuje pracę grup.

5. Praca samodzielna (S) – uczniowie zapoznają się z multimedium zawartym w e‑materiale (film) i wykonują do niego polecenia.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel przeprowadza grę bingo (zob. materiały pomocnicze).

Praca domowa:

• Wykonaj ćwiczenia interaktywne od 1 do 8.

Materiały pomocnicze:

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania filmu:

• Film powinien być wykorzystany w fazie realizacyjnej lekcji. Można go także wykorzystać podczas zajęć: Budowa komórki, Półprzepuszczalność błon komórkowych, Transport substancji przez błony komórkowe.