Autorka e‑materiału: Monika Kozłowska

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Opracowanie metodyczne: Paulina Andruszkiewicz‑Glińska, Paulina Marchlik

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: My Musical Instruments / Moje instrumenty muzyczne

Grupa docelowa:

klasa 1 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Treści nauczania – wymagania szczegółowe 1.5, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 6.1, 6.3, 7, 8.1, 11

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń nazywa wybrane instrumenty muzyczne.

2. Uczeń mówi, na jakich instrumentach potrafi grać i na jakich instrumentach potrafią grać inni.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija motywację do gry na różnych instrumentach.

2. Uczeń rozwija zainteresowanie muzyką.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, organizowanie wiedzy tematycznej)

3. strategie kompensacyjne (techniki wspierające uczenie się słownictwa, wykorzystanie domysłu językowego)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem/nagraniem/animacją)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (ćwiczenia ruchowe/polisensoryczne)

Formy zajęć:

1. praca w grupach

2. praca w parach

3. praca całego zespołu klasowego

4. praca indywidualna

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla indywidualnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

Przed lekcją nauczyciel przygotowuje dowolny utwór muzyczny, magiczne pudełko i karty z obrazkami przedstawiającymi instrumenty muzyczne – guitar, piano, drums, xylophone.

1. Nauczyciel prosi uczniów, żeby ustawili krzesełka w taki sposób, aby mogli się wokół nich poruszać. Zaprasza uczniów do zabawy w muzyczne krzesła: Let’s play musical chairs. When I play music you walk around your chair. When the music stops, you must sit on the chair. Odtwarza dowolny utwór muzyczny, a uczniowie postępują zgodnie z instrukcjami. Z gry po kolei odpadają osoby, które zajęły miejsca jako ostatnie. Wygrywa dziecko, któremu udało się za każdym razem usiąść szybciej od innych.

2. Nauczyciel prezentuje uczniom karty z obrazkami instrumentów, wymawia nazwę i prosi o zaprezentowanie gestem, jak się na nich gra, oraz powtórzenie nazwy instrumentu śpiewem. Następnie odtwarza nagrania brzmienia instrumentów z Exercise 1 (Przeczytaj) i prosi uczniów o naśladowanie ruchowe grania na danym instrumencie oraz powtórzenie jego nazwy. Ochotnicy zaznaczają odpowiedzi w ćwiczeniu na tablicy.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie słuchają nagrania z historyjką (Przeczytaj) i śledzą wzrokiem tekst na tablicy multimedialnej lub na urządzeniach mobilnych.

2. Nauczyciel ponownie odtwarza nagranie, ale tym razem zatrzymuje je po każdym zdaniu z nazwą instrumentu i prosi uczniów o powtórzenie zdania.

3. Nauczyciel wyświetla na tablicy ilustracje z Exercise 2 (Przeczytaj). Odtwarza nagrania, a uczniowie wybierają prawidłowe odpowiedzi na urządzeniach mobilnych. Następnie nauczyciel rzuca piłeczkę do wybranej osoby i prosi o zaznaczenie odpowiedzi na tablicy. W kolejnym kroku nauczyciel odtwarza nagrania jeszcze raz i prosi dzieci o zademonstrowanie ruchowo gry na danym instrumencie i powtórzenie śpiewem zdania z nagrania.

4. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 3 (Przeczytaj). Uczniowie, pracując w parach, wykonują ćwiczenie na urządzeniach mobilnych. Nauczyciel celowo błędnie zaznacza odpowiedzi, po czym wspólnie z uczniami sprawdza ćwiczenie na tablicy. Uczniowie oceniają odpowiedzi nauczyciela gestami: jeśli nauczyciel wybrał poprawny opis rysunku, kierują kciuki w górę i mówią np.: Yes, the guitar; jeśli niepoprawny, kierują kciuki w dół i mówią: No, you’re wrong. It’s the piano. Ochotnicy podchodzą do tablicy i nanoszą prawidłowe odpowiedzi.

5. Dzieci siadają w kręgu. Nauczyciel odtwarza nagrania z ćwiczenia Exercise 1 (Animacja). Rzutem piłeczki wybiera osobę, która demonstruje i powtarza zdanie np.: I can play the guitar very well. Następnie rzuca piłeczkę do kolejnej osoby, której zadaniem jest takie samo zademonstrowanie i powtórzenie zdania. W ten sposób czynność powtarzana jest przez kilka osób, po czym nauczyciel przechodzi do kolejnego nagrania i zabawa zaczyna się od nowa.

6. Nauczyciel odtwarza animację dwa razy (Animacja). Za drugim razem, w interaktywnej części animacji, dzieci naśladują gesty przedstawiające granie na różnych instrumentach i odpowiadają pani Crow.

7. Nauczyciel wyświetla na tablicy Exercise 2 (Animacja) – odczytuje zdanie z ćwiczenia, rzutem piłeczki wybiera ucznia i zadaje mu pytanie: What letter is missing? Uczeń nanosi literę na tablicę, a pozostali robią to samo na urządzeniach mobilnych.

8. Nauczyciel odtwarza nagrania z Exercise 3 (Animacja), a uczniowie, pracując w parach na urządzeniach mobilnych, porządkują obrazki z ćwiczenia. Ochotnicy nanoszą odpowiedzi na tablicę.

Podczas realizacji poszczególnych ćwiczeń nauczyciel powinien dostosować tempo ich wykonywania do indywidualnych potrzeb uczniów. Uczniowie, którzy szybciej wykonali ćwiczenie, mogą pomóc koledze/koleżance pracującemu/pracującej wolniej.

Faza podsumowująca:

Nauczyciel dzieli uczniów na dwa zespoły, które przystępują do rywalizacji w kalambury. Zadaniem kolejnych zawodników jest przedstawić grę na jakimś instrumencie, a zadaniem drużyny przeciwnej poprawnie nazwać czynność, np.: He/She can play the piano. Nauczyciel podkreśla, że w zdaniu powinno znajdować się the, bo tylko za takie zdanie drużyna zdobędzie punkt. Wygrywa drużyna, która zdobędzie większą liczbę punktów.

Praca domowa:

Uczniowie wykonują Exercise 1–3 (Sprawdź się). Nauczyciel może wykorzystać ćwiczenia z sekcji w ramach sprawdzianu lub zadać wybrane ćwiczenia do samodzielnego wykonania w domu.

Materiały pomocnicze:

Dowolny utwór muzyczny, magiczne pudełko i karty z obrazkami instrumentów muzycznych – guitar, piano, drums, xylophone.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

Uczniowie wykonują rysunek komiksowy przedstawiający ich samych grających na jednym z instrumentów z animacji. W dymku powinien widnieć napis typu: I can play the piano.