Autor: Paulina Król

Temat: Róże dla Safony. Liryczny dialog Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej z największą poetką starożytnej Grecji

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności.

Cele operacyjne. Uczeń:

• zdobywa wiedzę na temat twórczości poetek: Safony i Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej;

• analizuje wybrane utwory o tematyce miłosnej Safony i Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej;

• porównuje wiersze obu autorek;

• interpretuje cykl poetycki Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej Róże dla Safony.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie wyprzedzające.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• drama;

• rybi szkielet;

• burza mózgów;

• praca z tekstem.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją

1. Nauczyciel udostępnia uczniom e‑materiał „Róże dla Safony. Liryczny dialog Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej z największą poetką starożytnej Grecji” oraz prosi o zapoznanie się z treścią „Wprowadzenia” oraz celów lekcji.

2. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z sekcją „Audiobook”.

3. Dwie chętne osoby mają za zadanie zapoznać się z sekcją „Galeria interaktywna” i na jej podstawie ułożyć i zaprezentować dialog między autorkami.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy temat zajęć. Następnie prosi jednego z uczniów, aby krótko przedstawił, o czym będzie lekcja. W razie potrzeby reszta uczniów wraz z nauczycielem dopowiadają.

2. Uczniowie są proszeni o ustalenie kryteriów sukcesu.

3. Nauczyciel wyświetla sekcję „Przeczytaj”. Uczniowie zapoznają się z jej treścią. Następnie nauczyciel rozpoczyna krótką rozmowę: Kim była Safona?

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie tworzą cztery grupy. Nauczyciel wyświetla sekcję „Galeria interaktywna” i dzieli między grupy dostępne slajdy. Uczniowie dokonują analizy cech twórczości autorek. Nauczyciel rysuje na tablicy rybi szkielet, z jednej strony zapisuje cechy twórczości Marii Pawlikowskiej‑Jasnorzewskiej, z drugiej strony cechy twórczości Safony. Po wyznaczonym czasie uczniowie odczytują cechy twórczości poetek i zapisują po odpowiednich stronach. Nauczyciel komentuje pracę uczniów.

2. Wyłonione przed lekcją osoby przygotowują się do prezentacji dialogu. Nauczyciel prosi o odczytanie poleceń 1 i 2 z sekcji „Galeria interaktywna”. Po prezentacji dialogu między Safoną a Marią Pawlikowską‑Jasnorzewską uczniowie w parach wykonują polecenia. Nauczyciel prosi o odczytanie, a następnie dokonuje oceny prac.

3. Uczniowie dobierają się w trzy osoby i przygotowują do omówienia tekstu z sekcji „Audiobook”. Wykonują polecenie 1. Nauczyciel prosi o odczytanie odpowiedzi. Następuje wspólna analiza.

4. Uczniowie wykonują polecenie 2.

Faza podsumowująca:

1. Na zakończenie uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenie 1 z sekcji „Audiobook”. Nauczyciel dokona ich analizy w późniejszym czasie.

2. Uczniowie odczytują ustalone kryteria sukcesu, podsumowują, czego się nauczyli.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenie 2.

Materiały pomocnicze:

• Peter Green, Śmiech Afrodyty, Warszawa 1969.

• Maria Pawlikowska‑Jasnorzewska, Poezje zebrane, Toruń 1993.

Wskazówki metodyczne

• Nauczyciel może wykorzystać medium w sekcji „Schemat” do podsumowania lekcji.