Autorka e‑materiału: Marta Fesnak

Autorka scenariusza: Zuzanna Ładyga‑Michalska

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: Unusual Olympic Sports / Niezwykłe sporty olimpijskie

Grupa docelowa: klasa 7 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, V

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.9, I.10, I.11, I.14, II.5, III.4, III.5, V.2, V.3, V.6, V.8, X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

5. [K8] kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturowej

Cele operacyjne:

1. Uczeń stosuje słownictwo związane z igrzyskami olimpijskimi.

2. Uczeń potrafi wskazać najciekawsze i najbardziej zaskakujące dla siebie fakty dotyczące historii igrzysk olimpijskich.

3. Uczeń potrafi scharakteryzować nietypowe olimpijskie dyscypliny sportowe.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat igrzysk olimpijskich.

2. Uczeń kształtuje wiedzę na temat historii sportu.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. metoda kognitywna

3. konektywizm

4. podejście humanistyczne

5. zintegrowane nauczanie językowo‑przedmiotowe

6. metoda podająca (praca z tekstem)

7. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

8. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

9. metoda aktywizująca (gra edukacyjna, dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i z głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica interaktywna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel pyta uczniów: Have you ever watched the Olympic Games? What is your favourite discipline? What are the new Olympic disciplines? Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do lekcji uczniowie rozwiązują wykreślankę w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

Faza realizacyjna:

1. Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie tekstu The Olympic Games – Then and Now! i odpowiedź na pytania:

• When and where were the first games held?

• When and where the first modern games held?

• When and where were the first Paralympic games held?

Uczniowie odpowiadają na forum klasy.

2. Uczniowie ponownie czytają The Olympic Games – Then and Now!, a następnie wykonują Exercise 2 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy.

3. Uczniowie wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 3 (Przeczytaj). Podają je na forum klasy i uzasadniają, odwołując się do odpowiednich fragmentów tekstu. Powtarzają czynności dla Exercise 4 (Przeczytaj).

4. Uczniowie rozmawiają w parach i odpowiadają na pytanie: What was the most surprising information in the text? Na forum klasy relacjonują informacje uzyskane od kolegi/koleżanki.

5. Pracując w parach, uczniowie wykonują Exercise 5 i 6 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i nanoszą je na tablicę multimedialną.

6. Uczniowie w parach analizują wyrażenia umieszczone w słowniku i odszukują w czytance zdania, w których te wyrazy występują. Następnie w parach sprawdzają stopień opanowania podanych wyrażeń – jeden uczeń podaje słowo po angielsku, a zadaniem kolegi jest podanie polskiego odpowiednika danego wyrażenia. Następnie jeden uczeń podaje polskie słowo, a drugi tłumaczy wyrażenie na angielski. Nauczyciel na forum klasy pyta, które wyrazy były trudne, a które okazały się łatwe do zapamiętania. Dodatkowo uczniowie, np. w ramach pracy domowej, mogą ułożyć własne zdania z wybranymi wyrazami.

7. W ramach przygotowania do pracy z grą edukacyjną uczniowie wykonują Exercise 1 (Gra edukacyjna). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę. Uczniowie ćwiczą wymowę słów.

8. Uczniowie odpowiadają na pytania z quizu, po czym sprawdzają odpowiedzi na forum klasy. Następnie wykonują Exercise 2 oraz 3 (Gra edukacyjna). Porównują odpowiedzi w parach, następnie nauczyciel dzieli pary na dwie grupy. Uczniowie w grupach próbują ustalić wspólny klucz odpowiedzi. Obie grupy prezentują odpowiedzi na forum klasy (uzasadniając je), a następnie nauczyciel wskazuje błędy. Wygrywa grupa, która zrobi najmniej błędów.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie uzupełniają Exercise 4 (Gra edukacyjna) i nanoszą odpowiedzi na tablicę multimedialną.

2. Uczniowie, pracując w parach, uzupełniają pytania z Exercise 7 (Sprawdź się) i odpowiadają na nie:

• How often are the Olympic Games held?

• What happens to the Olympic flame just before the Olympic Games?

• Have women competed in the Olympics from the very beginning? Why/Why not?

• Do you enjoy watching the Olympic Games? If so, which sport is your favourite?

• Have you ever taken part in a sporting competition? If so, what was it?

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–6 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an email to a friend from England about your most important school sports day. In the email:

• describe the day and specify what games you took part in;

• explain why you find this day so special;

• ask about their school sports day.

Your answer should be 50–120 words long.

3. Uczniowie słuchają nagrania z e‑materiału i przygotowują informacje na temat kilku wybranych wybitnych olimpijczyków.

Materiały pomocnicze: Gra edukacyjna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej uczniowie wypisują 6 najciekawszych faktów z gry edukacyjnej.