Numer e‑materiału: 3.1.11.7

Imię i nazwisko autora: Beata Mamica

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Ich lebe gesund!/Żyję zdrowo!

Grupa docelowa: III etap edukacyjny, klasa I, zakres podstawowy, poziom językowy B1+/B2

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność opisywania i udzielania porad na temat zdrowego stylu życia.

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji,

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności,

• kompetencje cyfrowe,

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wyciąga wnioski dotyczące tematyki tekstu na podstawie ilustracji;

• porównuje informacje o spożywaniu różnych produktów przez dzieci i młodzież;

• formułuje zasady dotyczące zdrowego stylu życia.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• uczy się o sprawach, które dotyczą otaczającego go świata;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach;

• dostrzega powiązania pomiędzy nauką języka niemieckiego a innymi przedmiotami szkolnymi.

Strategie uczenia się:

• rozumienie informacji, np. czytanie tekstu tylko dla jego ogólnego zrozumienia, czytanie lub słuchanie w celu znalezienia określonych szczegółów;

• dokonywanie świadomej analizy języka obcego, np. porównywanie struktur z językiem ojczystym lub innym językiem obcym, np. angielskim, tłumaczenie wyrazów, uogólnianie;

• indywidualne organizowanie wiedzy językowej, np. robienie streszczeń i notatek, zaznaczanie, podkreślanie, zakreślanie kolorem;

• centralizowanie procesu uczenia, np. utrwalanie i łączenie nowych informacji z już znanymi;

• współpraca z innymi osobami (z kolegami na tym samym poziomie znajomości języka niemieckiego).

Metody i formy nauczania:

• konstruktywizm,

• kognitywizm,

• podająca – wyjaśnianie, praca z tekstem źródłowym,

• metoda aktywizująca – gry dydaktyczne,

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy,

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• plenum.

Środki dydaktyczne potrzebne do realizacji lekcji:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (gra dydaktyczna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu otwierającemu, i pyta: Czy domyślacie się, co będzie tematem naszej dzisiejszej lekcji?

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie informacji „Czy wiesz, że…” na temat roli przyzwyczajeń, niebezpieczeństw dla zdrowia i złych nawyków. Pyta, czy uczniowie wiedzą, jak ta sytuacja wygląda w Polsce.

• Jako ciekawostkę nauczyciel może podać wyszukane wcześniej informacje, jaki odsetek dzieci/młodzieży w Polsce żyje zdrowo, uprawia regularnie sport i dobrze się odżywia.

• Nauczyciel prosi uczniów o podanie znanych wyrazów do tematu. Uczniowie zapisują je na tablicy.

• Nauczyciel inicjuje krótką dyskusję na temat zdrowego stylu życia dzieci i młodzieży.

b) Faza realizacyjna

• Nauczyciel dzieli tekst z sekcji Przeczytaj na trzy fragmenty, klasa zostaje podzielona na trzy grupy, każda z nich otrzymuje jeden z fragmentów tekstu. Uczniowie w grupach czytają tekst, starając się zrozumieć jego treść na podstawie wyrazów i zwrotów zamieszczonych w słowniczku. Wyjaśniają sobie wzajemnie informacje zawarte w tekście, tworzą pytania do tekstu. Nauczyciel prosi uczniów, aby grupy zostały wymieszane w taki sposób, aby w każdej z nich byli przedstawiciele wszystkich trzech fragmentów tekstu. Uczniowie w nowych grupach opowiadają o swoim fragmencie oraz zadają wcześniej przygotowane pytania.

• Uczniowie w parach doskonalą rozumienie tekstu: zaznaczają zgodne z treścią tekstu dokończenie zdań (Übung 1) oraz określają zgodność zdań z informacjami w tekście (Übung 2). Uczniowie w parach zadają sobie pytania dotyczące informacji z tekstu (Übung 3).

• Uczniowie w parach odpowiadają na pytanie Lebst du gesund? i uzasadniają swoje zdanie. Wybrane odpowiedzi uczniów zostają zaprezentowane na forum. Następnie uczniowie rozwiązują grę z części Gra dydaktyczna.

• W celu utrwalenia słownictwa z części Gra dydaktyczna uczniowie łączą zdjęcie z opisem (Übung 1), przyporządkowują przyzwyczajenia do właściwych kategorii (Übung 2) oraz sporządzają na karteczkach listę zasad zdrowego stylu życia (Übung 3). Zasady zdrowego stylu życia zostają zaprezentowane przez uczniów w formie galerii zasad zdrowego stylu życia.

c) Faza podsumowująca

• Uczniowie utrwalają poznane na lekcji słownictwo: uzupełniają zdania właściwymi wyrazami (Aufgabe 1), rozwiązują krzyżówkę (Aufgabe 2) oraz tłumaczą fragmenty zdań z języka polskiego na język niemiecki (Aufgabe 3).

• Uczniowie w parach analizują informacje zawarte w tabeli do Aufgabe 8. Najpierw odpowiadają ustnie na pytania w zadaniu, a następnie w parach formułują odpowiedź, którą zapisują w zeszycie.

Praca domowa

Uczniowie przyporządkowują wypowiedzi do usłyszanych tekstów (Aufgabe 4), zaznaczają wyrażenia, które pasują do zdjęć (Aufgabe 5), uzupełniają tekst właściwymi wyrazami (Aufgabe 6) oraz piszą e‑mail, w którym formułują wskazówki dotyczące zdrowego stylu życia (Aufgabe 7).

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania gry dydaktycznej:

• przed lekcją: uczniowie przygotowują chmurę skojarzeń dotyczącą tematu gry dydaktycznej: Ich achte sehr auf meine Gesundheit!;

• w trakcie lekcji: uczniowie w parach rozwiązują kolejne zadania i w razie trudności z udzieleniem właściwych odpowiedzi wspólnie analizują swoje błędy;

• po lekcji: uczniowie przygotowują fiszki wyrazowe z nowym słownictwem, które wystąpiło w grze dydaktycznej.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}