| |
| |
| Co to jest obwód elektryczny? |
| III etap edukacyjny, liceum, technikum, zakres rozszerzony |
| Cele kształcenia – wymagania ogólne
I. Wykorzystanie pojęć i wielkości fizycznych do opisu zjawisk oraz wskazywanie ich przykładów w otaczającej rzeczywistości.
II. Rozwiązywanie problemów z wykorzystaniem praw i zależności fizycznych. Zakres rozszerzony
Treści nauczania – wymagania szczegółowe
I. Wymagania przekrojowe. Uczeń:
7) wyodrębnia z tekstów, tabel, diagramów lub wykresów, rysunków schematycznych lub blokowych informacje kluczowe dla opisywanego zjawiska bądź problemu; przedstawia te informacje w różnych postaciach;
19) wyodrębnia zjawisko z kontekstu, nazywa je oraz wskazuje czynniki istotne i nieistotne dla jego przebiegu.
VIII. Prąd elektryczny. Uczeń:
11) opisuje sieć domową jako przykład obwodu rozgałęzionego; wyjaśnia funkcję bezpieczników różnicowych i przewodu uziemiającego. |
Kształtowane kompetencje kluczowe: | Zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady UE z 2018 r.:
kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji, kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii, kompetencje cyfrowe, kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się. |
| Uczeń:
wyjaśni, co to jest obwód elektryczny; przeanalizuje warunki, jakie muszą być spełnione, by popłynął w nim prąd; zastosuje zdobytą wiedzę do rozwiązania zadań pojęciowych i rachunkowych. |
| |
| |
| |
| grafika interaktywna, zestaw zadań |
| e‑materiał: „Obwód elektryczny” |
|
|
Zaciekawienie uczniów wg części „Czy to nie ciekawe?”.
Uzgodnienie z uczniami celów do osiągniecia na lekcji. |
|
Lekcja ma formę turnieju pomiędzy trzyosobowymi grupami uczniów.
Etap 1. Grupy losują kolory: zielony, niebieski, szary, czarny, biały.
Uczniowie w grupach oglądają grafikę interaktywną i mają za zadanie ułożyć wypowiedź składającą się z 5 zdań, dotyczącą elementów w grafice zaznaczonych wylosowanym kolorem. Uczniowie, którzy wylosowali kolor biały stanowią wraz z nauczycielem jury i otrzymują maksymalną liczbę punktów.
Po wysłuchaniu prezentacji jury ustala kolejność miejsc zajętych przez zespoły i przydziela punkty. Najmniejsza liczba to 10 pkt, każda wyższa lokata to o 10 pkt. więcej.
Nauczyciel wygłasza komentarz podsumowujący tę część lekcji. Etap 2. Rozwiązywanie zadań w grupach.
Zasady zdobywania punktów za rozwiązania zadań są następujące. Grupa wybiera po kolei dowolne zadanie z zestawu i próbuje je rozwiązać. Za każde prawidłowe rozwiązanie otrzymuje 10 punktów. Za skorzystanie z podpowiedzi lub błędne rozwiązanie grupa traci 4 pkt. Za jednorazowe skorzystanie z tekstu „Warto przeczytać” trzeba „zapłacić” 3 pkt. Grupy mogą też podpowiadać sobie nawzajem ustalając swoje własne ceny transakcji wyrażone w przekazywanych sobie punktach. Jeżeli grupa skorzysta z zamieszczonego rozwiązania, otrzymuje 2 pkt. za to zadanie.
Wygrywa ta grupa, która zgromadzi najwięcej punktów.
Nauczyciel pełni rolę arbitra podczas gry. |
|
Nauczyciel wygłasza komentarz podsumowujący lekcję, odnoszący się zarówno do wiedzy, jak i do sposobu uczenia się.
Uczniowie odnoszą się do postawionych sobie celów lekcji, ustalają które osiągnęli, a które wymagają jeszcze pracy, jakiej i kiedy. W razie potrzeby nauczyciel dostarcza im informację zwrotną kształtującą. |
|
Uczniowie mogą zdobywać dodatkowe punkty wykonując pracę w domu. Prawidłowe rozwiązanie przez każdego ucznia zadania, którego grupa nie zdążyła rozwiązać na lekcji i przysłanie rozwiązania (nie samego wyniku) nauczycielowi mailem w ciągu dwóch dni jest nagradzane dopisaniem 2 pkt dla grupy. |
Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium | Grafika interaktywna może być użyta także jako wstęp do lekcji o prądzie elektrycznym lub jako pomoc dodatkowa na każdej lekcji z tego działu. |