Scenariusz zajęć

Autor: Aleksandra Marszałek‑Harych, Krzysztof Błaszczak

Przedmiot: chemia

Temat: Złoża miedzi i jej wydobycie na terenie Polski.

Grupa docelowa: uczniowie III etapu edukacyjnego, liceum, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony; uczniowie III etapu edukacyjnego – kształcenie w zakresie podstawowym i rozszerzonym

Podstawa programowa:

Poziom podstawowy i rozszerzony

Wymagania ogólne

II. Rozumowanie i zastosowanie nabytej wiedzy do rozwiązywania problemów. Uczeń:

2) wskazuje na związek właściwości różnorodnych substancji z ich zastosowaniami i ich wpływem na środowisko naturalne.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne

Uczeń:

• wymienia lokalizację złóż miedzi w Polsce;

• wymienia etapy procesu wydobywania rud miedzi;

• porównuje minerały pod względem procentowej zawartości miedzi.

Strategie nauczania:

• asocjacyjna.

Metody i techniki nauczania:

• dydaktyczna;

• analiza materiału źródłowego;

• pogadanka;

• ćwiczenia uczniowskie;

• grafika interaktywna;

• okienko informacyjne;

• technika zdań podsumowujących.

Formy pracy:

• praca zbiorowa;

• praca w grupach;

• praca indywidualna.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami/smartfony/tablety z dostępem do Internetu;

• podręczniki tradycyjne

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• rzutnik multimedialny;

• tablica interaktywna/tablica.

Przed lekcją

Uczniowie mają za zadanie zapoznać się z grafiką interaktywną „Przeanalizuj położenie złóż rud miedzi na mapie Polski”.

Przebieg zajęć

Faza wstępna:

1. Zaciekawienie i dyskusja. Nauczyciel zadaje uczniom pytanie: Gdzie wydobywana jest miedź w Polsce?

2. Ustalenie celów lekcji. Nauczyciel podaje temat zajęć i wspólnie z uczniami ustala cele lekcji, które uczniowie zapisują w portfolio.

3. Rozpoznawanie wiedzy potocznej uczniów. Uczniowie starają się odpowiedzieć na pytanie: Wymień nazwy i podaj wzory minerałów zawierające miedź.

Faza realizacyjna:

1. Następnie nauczyciel, chce sprawdzić na ile uważni byli uczniowie w czasie analizowania grafiki interaktywnej. W tym celu wyświetla na tablicy multimedialnej lub na brystolu pokazuje kontur Polski, na którym uczniowie wspólnie mają za zadanie zaznaczyć występowanie miedzi w naszym kraju. Po tym zadaniu uczniowie mogą sprawdzić czy dobrze zaznaczyli obszar. Może być to wykonane przez całą klasę lub indywidualnie w zeszytach (brystolach).

2. Następnie nauczyciel wyświetla uczniom treść ćwiczenia 6 z e‑materiału w sekcji „sprawdź się”. Uczniowie mają za zadanie samodzielnie ułożyć kolejność wydobywania miedzi w kopalniach. Mogą wspierać się informacjami zawartymi w e‑materiale. Następnie nauczyciel wyświetla prawidłową odpowiedź i uczniowie sprawdzają, czy wykonali polecenie poprawnie.

3. Sztafeta uczniowska. Nauczyciel dzieli losowo uczniów na cztery drużyny. Uczniowie mają za zadanie obejrzeć minerały miedzi zobrazowane w e‑materiale. Następnie każda z drużyn uczniów losuje jedno zdjęcie minerału u nauczyciela i ma za zadanie zapisać jego wzór sumaryczny oraz wyznaczyć zawartość procentową miedzi w nim. Za wygraną drużynę uznaje się taką, która w najkrótszym czasie będzie w stanie wykonać zadanie i/lub popełni najmniej błędów.

4. Uczniowie samodzielnie sprawdzają swoją wiedzę, wykonując ćwiczenia zawarte w medium bazowym, a następnie ćwiczenia w sekcji „Sprawdź się”.

Faza podsumowująca:

1. Okienko informacyjne - forma indywidualnej twórczej notatki. Kartkę papieru w zeszycie uczniowie dzielą na 4 części (poziom, pion lub po przekątnej). W pierwsze okienko uczniowie wpisują hasło, które ich interesuje. W drugim okienku podają definicję danego terminu (z różnych źródeł). W trzecie okienko wpisują metaforyczne znaczenie wyrazu, żart językowy, rebus itp. Ostatnie może mieć formę scenki komiksowej, dialogu, karykatury z zastosowaniem interesującego uczniów terminu.

2. Jako podsumowanie lekcji nauczyciel może wykorzystać zdania do uzupełnienia, które uczniowie zamieszczają w swoim portfolio:

• Przypomniałem/łam sobie, że...

• Co było dla mnie łatwe...

• Dziś nauczyłem się...

• Zaskoczyło mnie, że...

• Co sprawiało mi trudność...

Praca domowa:

Uczniowie wykonują w e‑materiale w sekcji „Sprawdź się” pozostałe ćwiczenia, których nie zdążyli wykonać na lekcji.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

Grafika interaktywna może być wykorzystana przez uczniów do samodzielnej nauki w domu oraz przed zajęciami do zapamiętania obszarów występowania miedzi.

Materiały pomocnicze:

Nauczyciel przygotowuje:

• kontur Polski na slajdzie lub na arkuszu papieru, mazaki

• wydrukowane w kolorze zdjęcia minerałów zawierających miedź.