Numer e‑materiału: 2.4.13.1

Imię i nazwisko autora: Agnieszka Świca

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Vielleicht doch in einen Zoo? / A może pójdziemy do zoo?

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa IV, poziom językowy A1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania się na temat zwierząt.

Cele szczegółowe lekcji:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymieni nazwy dzikich zwierząt;

• poda przykłady cech dzikich zwierząt;

• opisze poznane zwierzęta.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• czuje się kompetentny, gdyż rozwiązuje zadania na miarę swoich możliwości;

• otrzymuje informację zwrotną o postępach;

• sam decyduje, czego będzie się uczył w domu poprzez wybór pracy domowej.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe:

• stosowanie mnemotechnik - tworzenie skojarzeń myślowych (tworzenie asocjacji i kojarzenie pojęć, grupowanie ich w różne kategorie);

• strategie kognitywne:

• stosowanie technik strukturalnych - czytanie lub słuchanie tekstów w celu znalezienia określonych szczegółów;

• strategie społeczne:

• współpraca z innymi koleżankami i kolegami na tym samym poziomie językowym.

Metody/techniki nauczania:

• podająca – pogadanka, opis, praca ze źródłem czytanym, wykład informacyjny w formie audio i/lub video;

• praktyczna – opis ilustracji, odpowiedzi na pytania;

• metoda aktywizująca – gry dydaktyczne, opowiadanie;

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – techniki multimedialne z użyciem komputera.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• praca na forum.

Środki dydaktyczne:

• komputer, laptop z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (mapa interaktywna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów o wymienienie znanych im nazw zwierząt w języku niemieckim. Podane przykłady zapisuje na tablicy w postaci mapy myśli.

• Nauczyciel prosi o przeczytanie informacji: „Czy wiesz, że…” na temat ogrodów zoologicznych w Berlinie oraz Wiedniu. Następnie pyta uczniów, czy odwiedzali ogrody zoologiczne i co wiedzą na ich temat. Rozmowa jest prowadzona w języku polskim, ale najważniejsze informacje podane przez uczniów nauczyciel przekazuje w języku niemieckim (technika languaging). Dzięki temu uczniowie otrzymują dużo inputu językowego.

b) Faza realizacyjna:

• W początkowej fazie uczniowie pracują samodzielnie: czytają tekst „Ein Besuch im Tiergarten Schönbrunn”, a następnie dopasowują nazwę zwierzęcia do obrazka (Übung 1 w części Przeczytaj), wpisują w tabeli brakujące nazwy zwierząt (Übung 2 w części Przeczytaj ) oraz łączą porę karmienia z właściwym zwierzęciem (Übung 3 w części Przeczytaj).

• Każdy z uczniów otrzymuje część nazwy zwierzęcia na kartce. Po znalezieniu drugiej części słowa uczniowie tworzą poprawne pełne nazwy. W tak utworzonych parach porównują swoje rozwiązania z Übung 1‑3 w części Przeczytaj. Udzielają sobie nawzajem wskazówek w sytuacji, gdy jeden z uczniów nie znalazł poprawnego rozwiązania.

• Uczniowie w parach analizują i utrwalają zasadę użycia rodzajników nieokreślonych i określonych przed rzeczownikami. Nauczyciel zaprasza dwoje uczniów na forum (może ich o tym uprzedzić przed lekcją) i prosi o wyjaśnienie pozostałym uczniom zasady użycia rodzajników określonych i nieokreślonych (metoda LdL - Lernen durch Lehren). W razie trudności nauczyciel pomaga uczniom i uzupełnia ich wypowiedź.

• Po zapoznaniu się z tekstami z części Mapa interaktywna oraz utrwaleniu nowego słownictwa (Übung 1, 2, 3 oraz wybrane ćwiczenia z części Sprawdź się) uczniowie wykonują miniprojekt. Nauczyciel przynosi zdjęcia zwierząt, które można obejrzeć w zoo. Uczniowie pracują w małych grupach. Każda z grup opracowuje krótki opis wylosowanego zwierzęcia oraz podaje informację o godzinach jego karmienia.

• W sytuacji, gdy nauka odbywa się zdalnie, uczniowie dzieleni są na osobne pokoje, gdzie opracowują projekty. Zdjęcia w formacie jpg nauczyciel może zamieścić na platformie.

c) Faza podsumowująca:

• Może mieć ona formę spaceru w klasie. Połowa uczniów prezentuje opracowane w grupach miniprojekty i opowiada o zwierzętach przedstawionych na zdjęciach oraz porach ich karmienia. Następnie grupy zamieniają się rolami. Uczniowie, którzy prezentowali swoje zwierzęta, wchodzą teraz w role osób odwiedzających zoo.

Praca domowa:

• Celem utrwalenia słownictwa i informacji z lekcji uczniowie opisują wybrane zwierzę z Zoo w Berlinie zgodnie z Aufgabe 7 z części Sprawdź się.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania mapy interaktywnej:

• przed lekcją: uczniowie analizują mapę interaktywną berlińskiego zoo, wybierają jedno z przedstawionych na niej zwierząt i poszukują w Internecie szczegółowych informacji o wybranym zwierzęciu. Przygotowują fiszkę dotyczącą wybranego zwierzęcia, zapisując na niej wyszukane informacje.

• w trakcie lekcji: nauczyciel dzieli uczniów na grupy według miesiąca urodzenia. Rozdaje uczniom obrazki z różnymi zwierzętami. Zadaniem każdej grupy jest opisanie zwierzęcia oraz podanie godzin jego karmienia w zoo.

• po lekcji: uczniowie wybierają z mapy interaktywnej jedno z miejsc (Erlebniswelten) na mapie berlińskiego zoo i zapisują nazwy kilku zwierząt, które można zobaczyć w wybranej części zoo.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}