Autor: Justyna Szymańska

Temat: Zapobieganie konfliktom i ich rozwiązywanie. Traktaty rozbrojeniowe

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres rozszerzony

Podstawa programowa:

Zakres rozszerzony

XIII. Ład międzynarodowy.

Uczeń:

14) charakteryzuje na przykładach najczęściej stosowane sposoby rozwiązywania długotrwałych konfliktów między narodami i państwami.

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje obywatelskie;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• charakteryzuje sposoby zapobiegania konfliktom i ich rozwiązywania;

• wyjaśnia różnicę między metodami dyplomatycznymi a metodami sądowymi;

• analizuje prawo międzynarodowe pod kątem skuteczności zapobiegania konfliktom i rozwiązywania ich.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• lekcja odwrócona.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• analiza materiału źródłowego;

• mapa myśli;

• odwrócona klasa.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Chętne/wybrane osoby przygotowują prezentację na temat: „Traktaty rozbrojeniowe”. Układają też pytania pobudzające do aktywnego słuchania.

Faza wstępna:

1. Wybrana osoba odczytuje temat lekcji: „Zapobieganie konfliktom i ich rozwiązywanie. Traktaty rozbrojeniowe”, na forum klasy formułowane są cele zajęć.

2. Rozpoznawanie wiedzy potocznej uczniów. Uczniowie intuicyjnie tworzą mapę skojarzeń dotyczącą tematu zajęć.

Faza realizacyjna:

1. Przedstawienie prezentacji przygotowanej przez uczniów. Po jej zakończeniu reszta klasy może zadawać prelegentom pytania.

2. Uczniowie zapoznają się z treścią sekcji „Prezentacja multimedialna”. Wynotowują najistotniejsze informacje. Następnie dyskutują na temat skuteczności działań Rady Bezpieczeństwa ONZ i zagrożeń, jakie niesie broń masowego rażenia. Chętna osoba przedstawia wnioski.

3. Uczniowie zapoznają się z treścią audiobooka, zapisują problemy i pytania z nią związane. Następnie prowadzą dyskusję, która pozwala lepiej zrozumieć poruszaną tematykę.

Faza podsumowująca:

1. Omówienie przebiegu zajęć, wskazanie mocnych i słabych stron pracy uczniów, udzielenie im informacji zwrotnej.

2. Chętne/wybrane osoby dokonują podsumowania zajęć ze swojego punktu widzenia.

Praca domowa:

1. Napisz krótką notatkę, uwzględniając w niej najistotniejsze informacje dotyczące zagadnień poruszanych na zajęciach.

Materiały pomocnicze:

• J. Bryła, Z. Czachór, W. Malendowski, Leksykon współczesnych międzynarodowych stosunków politycznych, Wrocław 2016.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium z sekcji „Prezentacja multimedialna” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.