Numer e‑materiału: 2.8.8.2

Imię i nazwisko autora lekcji: Marta Bartoszewska

Przedmiot: Język obcy nowożytny - język niemiecki

Temat zajęć: Sehenswürdigkeiten in Berlin / Zabytki w Berlinie

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VIII, poziom edukacyjny A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Rozwijanie umiejętności opowiadania o atrakcjach turystycznych. Zgłębienie wiedzy na temat zabytków w Berlinie.

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• nazwie atrakcje turystyczne;

• opowie, jaką ofertę turystyczną i kulturalną posiada Berlin;

• opisze, z jakich atrakcji turystycznych słynie jego miejsce zamieszkania.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• ma możliwość samodzielnej pracy nad językiem;

• pracuje na autentycznych materiałach językowych;

• sam decyduje, jakie informacje przedstawi w pracy domowej.

Strategie uczenia się:

• używanie obrazu i dźwięku: tworzenie ilustracji;

• ćwiczenie wymowy i pisowni;

• rozumienie informacji: czytanie i słuchanie tekstu w celu znalezienia określonych szczegółów;

• korzystanie z różnych dodatkowych źródeł do nauki języka, takich jak słowniki czy Internet;

• odgadywanie znaczenia tekstów słuchanych i czytanych: domyślanie się treści w języku niemieckim;

• centralizowanie procesu uczenia się: utrwalanie i łączenie nowych informacji z już znanymi;

• organizowanie i planowanie uczenia się (zdobywanie wiedzy na temat tego, jak uczyć się języków obcych);

• obniżanie poziomu lęku: stosowanie różnych technik relaksacyjnych;

• automotywacja i zachęcenie do działania (stwierdzenia o sobie: „uczenie się niemieckiego sprawia mi dużą przyjemność”);

• zadawanie pytania (prośba o wyjaśnienie, powtórzenie, o poprawienie błędów);

• współpraca z innymi osobami (kolegami na tym samym poziomie oraz z zaawansowanymi użytkownikami języka niemieckiego).

Metody, techniki i formy pracy:

• podająca – techniki: praca ze źródłem drukowanym;

• praktyczna – burza mózgów;

• kognitywna – techniki: udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – z użyciem komputera, techniki multimedialne.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupie.

Środki dydaktyczne:

• komputer, laptop z podłączeniem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (plik audio),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby przyjrzeli się zdjęciu otwierającemu i pyta: Czy domyślacie się, co będzie tematem naszej dzisiejszej lekcji?

• Nauczyciel prosi uczniów, aby wymienili znane im atrakcje turystyczne w Berlinie, zapisuje je na tablicy.

• Następnie uczniowie zapoznają się z informacją wprowadzającą na temat atrakcji turystycznych w Berlinie.

b) Faza realizacyjna:

• Nauczyciel dzieli uczniów na kilka grup. Uczniowie w grupach tworzą mapę myśli, która zawiera to, co już wiedzą o Berlinie. Mapa myśli obejmuje: atrakcje, zabytki, wydarzenia związane z Berlinem itp. Uczniowie czytają tekst w części Przeczytaj, starając się zrozumieć jego treść na podstawie wyrazów i zwrotów zamieszczonych w słowniczku Po przeczytaniu tekstu uczniowie uzupełniają mapę myśli o nowe informacje, które pojawiły się w tekście.

• Uczniowie wykonują polecenia do tekstu, sprawdzające rozumienie tekstu. Określają, czy podane zdania są zgodne z treścią tekstu, łączą w pary niemieckie czasowniki z ich polskimi odpowiednikami oraz wskazują atrakcje turystyczne, które pasują do podanego opisu.

• Uczniowie odkrywają znaczenie nowo poznanej konstrukcji gramatycznej z zaimkiem bezosobowym man.

• Nauczyciel dzieli uczniów w pary i prezentuje każdej parze początek dialogu między Markusem i Jonasem. Prosi uczniów o przygotowanie kilkuzdaniowego dialogu, który mógłby być kontynuacją rozpoczętego dialogu. Wybrane dialogi prezentowane są na forum.

• Uczniowie słuchają nagrania w części Plik audio i wykonują polecenia, które sprawdzają ich umiejętność słuchania ze zrozumieniem. Określają, czy podane zdania są zgodne z treścią usłyszanego tekstu, wskazują odpowiedzi na pytania otwarte oraz przyporządkowują do odpowiednich kategorii atrakcje znajdujące się w Tropical Islands. W zestawie ćwiczeń interaktywnych uczniowie utrwalają słownictwo związane z atrakcjami turystycznymi oraz zasady budowania zdania z podmiotem bezosobowym man poprzez rozwiązanie krzyżówki, ułożenie zdania z podmiotem man z podanych wyrazów, uzupełnienie tekstu słownictwem z lekcji, dopasowania właściwej reakcji językowej do ilustracji, odpowiedź na pytanie do wysłuchanego tekstu, zredagowanie wypowiedzi pisemnej na temat atrakcji turystycznych, znajdujących się w miejscu zamieszkania ucznia oraz jego ulubionych atrakcji turystycznych.

c) Faza podsumowująca:

• Uczniowie redagują wypowiedź pisemną na temat atrakcji turystycznych, znajdujących się w ich miejscu zamieszkania oraz opowiadają o ulubionych atrakcjach turystycznych. Uczeń odpowiada sobie na pytanie: Czego się dziś nauczyłem/nauczyłam? Co było dla mnie niejasne?

Praca domowa:

Uczeń przygotowuje plakat z atrakcjami turystycznymi, które można zwiedzić w jego miejscu zamieszkania. Na plakacie pojawiają się zdania stworzone w Aufgabe 7 w części Sprawdź się.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania pliku audio:

• przed lekcją: powtórzenie znanego słownictwa związanego z atrakcjami turystycznymi, uczniowie tworzą mapę myśli dotyczącą zabytków Berlina;

• w trakcie lekcji: odwołanie się do wiedzy posiadanej i połączenie jej z nową wiedzą na temat zaimka nieosobowego man;

• po lekcji: powtórzenie materiału leksykalnego i gramatycznego, praca nad wymową i intonacją za pomocą słowniczka. Uczniowie potrafią opowiedzieć o ulubionych atrakcjach turystycznych oraz o zabytkach znajdujących się w ich miejscu zamieszkania.

Indeks górny Źródło: Contentplus Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}