Autor: GroMar.eu

Temat: Renowacja zdjęć historycznych

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy i rozszerzony

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Objaśnisz, jak uzupełniać brakujące lub uszkodzone elementy zdjęcia.

• Sprawdzisz, jak usuwać przebarwienia i skazy ze zdjęć.

• Prześledzisz sposoby korygowania jasności i kontrastu fotografii.

• Przeanalizujesz, jak można pokolorować wybrane obszary zdjęcia.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych;

• ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• oprogramowanie Adobe Photoshop CC 2018, GIMP 2.10 lub wybrany odpowiednik.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Renowacja zdjęć historycznych”. Uczniowie zapoznają się z treściami w sekcji „Przeczytaj” odpowiedniej do programu z którego korzystają.

2. Uczniowie przygotowują przykładowe fotografie wymagające renowacji. Mogą ich poszukać w rodzinnych albumach i zeskanować je lub wyszukać odpowiednie przykłady w sieci.

Faza wstępna:

1. Rozpoznanie wiedzy uczniów. Uczniowie prezentują przyniesione fotografie i próbują wskazać, które elementy wymagają retuszu.

2. Nauczyciel wyświetla temat i cele zajęć. Prosi uczniów, by na podstawie wiadomości zdobytych przed lekcją zaproponowali kryteria sukcesu.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie na swoich komputerach odtwarzają poszczególne kroki renowacji zdjęcia, przedstawione w sekcji „Przeczytaj”

2. Praca z multimedium. Uczniowie zapoznają się z treścią prezentacji, a następnie dzielą na grupy. Uczniowie z każdej grupy pracują indywidualnie na tym samym, wskazanym przez nauczyciela zdjęciu. Po zakończeniu pracy dyskutują, co sprawiło im największe trudności i jak można je rozwiązać.

3. Ćwiczenie umiejętności. Uczniowie wykonują indywidualnie ćwiczenia nr 1‑6. Po wykonaniu każdego z nich następuje omówienie rozwiązania przez nauczyciela.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel ponownie wyświetla na tablicy temat lekcji zawarty w sekcji „Wprowadzenie” i inicjuje krótką rozmowę na temat zrealizowanych celów (czego uczniowie się nauczyli).

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia 6 i 7 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Adobe Photoshop CC 2018, GIMP 2.10 lub wybranego odpowiednika.

Wskazówki metodyczne:

• Treści zawarte w sekcji „Prezentacja multimedialna” można wykorzystać jako uzupełnienie lekcji w tematach z grafiki rastrowej.

Wskazówki metodyczne do pracy z uczniami o zróżnicowanych potrzebach edukacyjnych i rozwojowych

• Należy zadbać o to, aby w każdy z uczniów miał swobodny dostęp do  komputera z dostępem do internetu i z oprogramowaniem Adobe Photoshop CC 2018, GIMP 2.10 lub wybranym odpowiednikiem oraz do skanera. Drugi z wymienionych programów jest komercyjny, więc na lekcji uczniowie mogą korzystać tylko z programu GIMP, ale warto, aby dowiedzieli się też o możliwościach jakie daje Photoshop.

• Każdy z uczniów powinien mieć słuchawki, aby wielokrotnie mógł zapoznawać się z materiałem i powracać do tekstu i filmów. 

• Warto aby na lekcję uczniowie przynieśli przykładowe fotografie wymagające renowacji. Mogą to być np. zdjęcia z rodzinnych albumów. Nauczyciel również może przynieść na lekcję kilka takich zdjęć dla uczniów, którzy z różnych powodów ich nie przyniosą. Lekcję można rozpocząć od pogadanki na temat tych zdjęć - w jaki sposób można i warto ocalić te zdjęcia od zniszczenia i zapomnienia. Uczniowie powinni wskazywać, które elementy przyniesionych zdjęć wymagają retuszu. Następnie nauczyciel,  odwołując się do testu zawartego w materiale, może zademonstrować na jednym zdjęciu, kolejne kroki jego renowacji, począwszy od jego digitalizacji.

• Po zapoznaniu się z częścią teoretyczną, połączoną z  pokazem renowacji zdjęcia wykonanym przez nauczyciela, warto podzielić uczniów na grupy trzy lub czteroosobowe o zbliżonych umiejętnościach informatycznych. Uczniowie powinni dokonać wyboru jednego z przyniesionych zdjęć i dokonać jego renowacji pod kierunkiem nauczyciela. W trakcie pracy grupowej uczniowie powinni mieć dostęp do skanera i komputera, korzystania z materiału oraz możliwość swobodnej dyskusji i wymiany zdań. Aby zaangażować wszystkich uczniów w grupie warto przydzielić każdemu uczniowi część zadania (wykonania renowacji zdjęcia), którą ma wykonać po przeprowadzeniu dyskusji z pozostałymi uczniami w grupie. 

• Uczniom mającym trudności poznawcze należy polecić renowację zdjęcia, które nie jest bardzo zniszczone, w którym poprawy wymaga jeden lub dwa elementy.

• Uczniowie uzdolnieni mogą pracować w jednej grupie i dokonać renowacji bardziej zniszczonych zajęć  lub renowacji kilku zdjęć.  

• Po zakończeniu pracy warto przeprowadzić dyskusję,  na temat tego co sprawiło uczniom największe trudności i jak można je pokonać. 

• Ćwiczenia interaktywne 1‑6 uczniowie powinni wykonać samodzielnie. Uczniowie mający trudności poznawcze powinni wykonać zadania najprostsze (ćwiczenia 1‑3). Jeżeli je wykonają i będą wykazywali zainteresowanie tematem można zlecić im wykonanie ćwiczeń trudniejszych (4‑6). Ćwiczenia 7‑8 o podwyższonym stopniu trudności nie powinny być obowiązkowe. Są one kierowane do uczniów zainteresowanych nauką informatyki. Warto zachęcić uczniów, aby  po wykonaniu każdego ćwiczenia, porównali swoje rozwiązanie z rozwiązaniem wzorcowym.