Autor: Stanisław Mrozowicz

Przedmiot: Historia

Temat: Rola kultury masowej i sportu we współczesnym świecie

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• omawia przemiany cywilizacyjne po 1945 r. w kontekście kultury masowej.

• wyjaśnia znaczenie globalizacji oraz środków masowego przekazu i ich wpływ na społeczeństwa.

• tłumaczy rolę sportu we współczesnej kulturze.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• analiza materiału źródłowego (porównawcza);

• dyskusja.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Faza wstępna:

1. Wyświetlenie na tablicy uczniom tematu oraz celów lekcji, a następnie określenie kryteriów sukcesu.

2. Nauczyciel inicjuje rozmowę wprowadzającą w temat lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Praca z tekstem. Uczniowie przystępują do cichego czytania tekstu e‑materiału. Indywidualnie zapoznają się z treścią w sekcji „Przeczytaj” i zapisują w zeszycie minimum pięć pytań do tekstu. Uwaga: każde z pytań musi rozpoczynać się od słowa „dlaczego”. Następnie zadają swoje pytania dowolnie wybranej osobie z klasy i odpowiadają na nie.

2. Praca z pierwszym multimedium („Symulacja interaktywna”). Wybrana osoba czyta polecenie 2: „Na podstawie przedstawionej symulacji rozstrzygnij, czy klasyfikacje medalowe powojennych igrzysk oddają układ sił na świecie w czasach zimnej wojny. Uzasadnij swoją opinię” z sekcji „Symulacja interaktywna”. Po zapoznaniu się z materiałem uczniowie dzielą się na 4‑osobowe grupy i opracowują odpowiedzi. Po ustalonym wcześniej czasie przedstawiciel wskazanej (lub zgłaszającej się na ochotnika) grupy prezentuje propozycję odpowiedzi, a pozostali uczniowie ustosunkowują się do nich. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia je. W podobny sposób uczniowie wykonują polecenie nr 3, omawiając wpływ zimnej wojny na rywalizację olimpijską.

3. Praca z drugim multimedium („Film + Sprawdź się”). Nauczyciel czyta polecenie nr 2: „Podaj przyczyny powszechnego dostępu do kultury w XX wieku” i prosi uczniów, aby w parach przygotowali rozwiązanie na podstawie materiału, który zaraz zostanie wyświetlony na tablicy. Odtwarza nagranie, a po ustalonym czasie przedstawiciele wybranej dwójki uczniowskiej uudzielają odpowiedzi. Pozostali uczniowie ustosunkowują się do niej, mogą dopowiadać ważne ich zdaniem informacje.

4. Nawiązując do polecenia nr 3 z seckji „Film + Sprawdź się”, prowadzący zadaje uczniom pytania: Czym jest uniwersalizacjia kultury? Jak oceniacie to zjawisko? Uczniowie krótko dyskutują.

Faza podsumowująca:

1. Na koniec zajęć nauczyciel raz jeszcze wyświetla na tablicy interaktywnej lub przy użyciu rzutnika temat lekcji i cele zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. W kontekście wyświetlonych treści prosi uczniów o rozwinięcie zdania: Na dzisiejszych zajęciach nauczyłem się/nauczyłam się…

2. Nauczyciel omawia przebieg zajęć, ocenia pracę uczniowskich grup.

Praca domowa:

1. Opracuj podsumowanie tematu „Rola kultury masowej i sportu we współczesnym świecie” w formie pytań do krzyżówki.

2. Wykonaj ćwiczenia 3 i 4 z sekcji „Film + Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

J. Tyszkiewicz, E. Czapiewski, Historia Powszechna. Wiek XX, Warszawa 2012.

K. Michałek, Amerykańskie stulecie. Historia Stanów Zjednoczonych Ameryki 1900‑2001, Warszawa 2004.

Wielka historia świata. Tomy 1‑12 (praca pod patronatem Polskiej Akademii Umiejętności); Świat Książki 2004‑2006.

Mass media we współczesnym świecie. Praca zbiorowa. Redakcja naukowa Violetta Tanaś i Wojciech Welskop. Wydawnictwo Naukowe Wyższej Szkoły Biznesu i Nauk o Zdrowiu Łódź.

Wskazówki metodyczne:

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z informacjami w sekcji „Symulacja interaktywna”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.