Numer e‑materiału: 2.7.14.4

Imię i nazwisko autora: Agata Duda‑Maśloch

Przedmiot: Język obcy nowożytny – język niemiecki

Temat zajęć: Adoptieren statt kaufen / Adoptuj zamiast kupować

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VII, poziom językowy A2+/B1

Cel ogólny lekcji:

Umiejętność wypowiadania swoich preferencji na temat posiadania zwierząt domowych i ich adopcji

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• opracuje listę podstawowego wyposażenia dla psa;

• przeanalizuje zalety i wady posiadania psa;

• napisze e‑mail do przyjaciółki/przyjaciela z informacją, że adoptował psa.

Cele motywacyjne:

• zachęcanie uczniów do samooceny własnej pracy i stosowania różnych technik służących uczeniu się;

• tworzenie i wykorzystywanie takich zadań językowych, które będą stanowiły ilustrację przydatności języka obcego nowożytnego do realizacji własnych celów komunikacyjnych, oraz stwarzanie sytuacji edukacyjnych sprzyjających poznawaniu i rozwijaniu przez uczniów własnych zainteresowań;

• wykorzystywanie autentycznych materiałów źródłowych.

Strategie uczenia się:

• korzystanie z różnych dodatkowych źródeł do nauki języka, takich jak słowniki czy Internet;

• rozumienie informacji (czytanie tekstu tylko dla jego ogólnego zrozumienia lub w celu znalezienia określonych szczegółów);

• odgadywanie znaczenia tekstu czytanego;

• zadawanie pytań (o akcesoria dla psa i obowiązki związane z posiadaniem psa);

• współpraca z innymi uczniami.

Metody i formy nauczania:

• podająca – pogadanka, opis, praca z tekstem czytanym, wyjaśnianie;

• aktywizująca – karta zadań interaktywnych, burza mózgów;

• kognitywna – udzielanie objaśnień (wskazówek) i komentarzy;

• programowana – techniki multimedialne z użyciem komputera/telefonu komórkowego.

Formy pracy:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupach,

• praca na forum.

Środki dydaktyczne:

• komputer (np. laptop) z dostępem do Internetu,

• słowniczek,

• tekst źródłowy,

• multimedium (prezentacja multimedialna),

• zestaw ćwiczeń interaktywnych.

Przebieg lekcji:

a) Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel pyta uczniów: Wer hat einen Hund oder ein anderes Haustier? Woher bekommt ihr die Tiere? Wart ihr schon einmal in einem Tierheim? Następnie prosi uczniów o przeczytanie informacji „Czy wiesz, że…” oraz pyta, co sądzą na temat adopcji psa zamiast kupowania.

b) Faza realizacyjna:

• Przed zapoznaniem się z treścią tekstu z części Przeczytaj nauczyciel prosi uczniów o przyjrzenie się ilustracji do tekstu. Uczniowie zapisują na kartkach pytania dotyczące sytuacji na niej przedstawionej, np.: Wo sind die Jungen? Was machen die Jungen? Warum spielen die Jungen mit einem Hund? Uczniowie w parach zadają sobie nawzajem zapisane pytania i udzielają na nie odpowiedzi. Nauczyciel przysłuchuje się rozmowom uczniów. W razie potrzeby pomaga i koryguje błędy.

• Nauczyciel prosi uczniów o przeczytanie tekstu Besuch im Tierheim i wykonanie Übung 1. W celu sprawdzenia zrozumienia tekstu uczniowie wykonują także Übung 2 w części Przeczytaj.

• Nauczyciel wyjaśnia istotę tworzenia zdań z zaimkiem nieosobowym man. Prosi uczniów, aby w parach znaleźli przykłady tego typu zdań w tekście, a następnie wykonali Übung 3. Dla pewności, że uczniowie rozumieją zasadę tworzenia zdań z man, prosi, aby w parach ułożyli przykładowe zdania i zaprezentowali je na forum klasy.

• Utworzone zdania nauczyciel zapisuje na tablicy, a uczniowie zapisują je w zeszytach.

• Przed rozpoczęciem pracy z prezentacją multimedialną nauczyciel dzieli uczniów na dwie grupy. Jedna grupa tworzy asocjogram związany z zaletami posiadania psa, a druga grupa – z wadami. Uczniowie w grupach analizują slajd dotyczący zalet i wad posiadania psa w części Prezentacja multimedialna, w razie potrzeby uzupełniają własne asocjogramy o kolejne przykłady.

• Uczniowie zapoznają się z całą prezentacją i w parach wykonują Übung 1, 2, 3, 4 w części Prezentacja multimedialna.

• Uczniowie wykonują Aufgabe 1, 2, 3 w części Sprawdź się, które służą utrwaleniu słownictwa występującego w tekście oraz prezentacji multimedialnej.

c) Faza podsumowująca:

• Uczniowie, stojąc w okręgu, przedstawiają czynności związane z opieką nad psem: wypowiadają zdanie i jednocześnie pokazują jakiś gest, który jest dla ucznia skojarzeniem z czynnością. Kolejny uczeń powtarza zdanie i gest poprzednika i dodaje swoją wypowiedź wraz z gestem.
  Uczeń A: Ich streichele den Hund.
  Uczeń B: A streichelt den Hund. Ich füttere den Hund.
  Uczeń C: A streichelt den Hund. B füttert den Hund. Ich gehe mit dem Hund aus.

• Nauczyciel zadaje pytanie podsumowujące: Czego się dzisiaj nauczyliście? Uczniowie wymieniają elementy wyposażenia dla psa i czynności/obowiązki związane z posiadaniem psa.

Praca domowa

Uczniowie wykonują Aufgabe 8 w części Sprawdź się: piszą wiadomość do przyjaciela.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania prezentacji multimedialnej:

• przed lekcją: uczniowie zbierają informacje od pięciu znanych im gospodarstw domowych na temat liczby posiadanych psów, imion psów, zalet i wad posiadania psów,

• w trakcie lekcji: uczniowie prezentują zebrane przez siebie informacje w postaci galerii informacji oraz tworzą statystykę ilości posiadanych psów w Polsce na podstawie statystyki w multimedium,

• po lekcji: uczniowie tworzą plakat/notatkę graficzną, w której prezentują najistotniejsze informacje z prezentacji multimedialnej oraz zebranych danych dotyczących posiadania psów w Polsce.

Indeks górny Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0 Indeks górny koniec^{Źródło: Contentplus.pl Sp. z o.o., licencja: CC BY‑SA 3.0}