Dla nauczyciela

Numer e‑materiału: Temat 109
Autor e‑materiału: Marzenna Skoczylas, Iwona Oleksa
Tytuł e‑materiału: Stroje ludowe w różnych regionach
Poziom edukacyjny, klasa: szkoła podstawowa, klasa 1‑3

Cel ogólny lekcji: Uczeń rozwija kompetencje w zakresie rozumienia tradycji i elementów kultury poprzez poznanie strojów ludowych z różnych regionów Polski.

1
Cele wynikające z podstawy programowej
I. Edukacja polonistyczna
1. Osiągnięcia w zakresie słuchania. Uczeń:
2) wykonuje zadanie według usłyszanej instrukcji; zadaje pytania w sytuacji braku rozumienia lub braku pewności zrozumienia słuchanej wypowiedzi;
2. Osiągnięcia w zakresie mówienia. Uczeń:
3) wypowiada się w formie uporządkowanej i rozwiniętej na tematy związane z przeżyciami, zadaniem, sytuacjami szkolnymi, lekturą czy wydarzeniem kulturalnym;
5) układa w formie ustnej opowiadanie oraz składa ustne sprawozdanie z wykonanej pracy;
4. Osiągnięcia w zakresie pisania. Uczeń:
2) układa i zapisuje opowiadanie złożone z 6–10 poprawnych wypowiedzeń w ramach zagadnień opracowanych podczas zajęć; opisuje np. osobę, przedmiot, element świata przyrody na podstawie własnych obserwacji lub lektury;
6. Osiągnięcia w zakresie samokształcenia. Uczeń:
2) korzysta z różnych źródeł informacji, np. atlasów, czasopism dla dzieci, słowników i encyklopedii czy zasobów Internetu i rozwija swoje zainteresowania;
3) wykorzystuje nabyte umiejętności do rozwiązywania problemów i eksploracji świata, dbając o własny rozwój i tworząc indywidualne strategie uczenia się.
V. Edukacja plastyczna
2. Osiągnięcia w zakresie działalności ekspresji twórczej. Uczeń:
1) rysuje kredką, kredą, ołówkiem, patykiem (płaskim i okrągłym), piórem, węglem, mazakiem;
3) wydziera, wycina, składa, przylepia, wykorzystując gazetę, papier kolorowy, makulaturę, karton, ścinki tekstylne itp.;
VII. Edukacja informatyczna
3. Osiągnięcia w zakresie posługiwania się komputerem, urządzeniami cyfrowymi i sieciami komputerowymi. Uczeń:
1) posługuje się komputerem lub innym urządzeniem cyfrowym oraz urządzeniami zewnętrznymi przy wykonywaniu zadania;
3) korzysta z udostępnionych mu stron i zasobów internetowych.
III. Edukacja społeczna
2. Osiągnięcia w zakresie orientacji w czasie historycznym. Uczeń:
2) rozpoznaje: godło, barwy, hymn narodowy, mundur wojskowy, wybrane stroje ludowe, np. związane z regionem Polski, w którym mieszka;
Cele szczegółowe

Uczeń:

  • Wskazuje podobieństwa i różnice pomiędzy strojami z różnych regionów Polski.

  • Opisuje ulubiony strój ludowy.

  • Porównuje strój współczesny z regionalnym strojem ludowym.

  • Odnajduje na mapie regiony Polski.

  • Prezentuje informacje o stroju ludowym charakterystycznym dla regionu, w którym mieszka.

  • Projektuje własny strój ludowy.

  • Wykonuje lapbook promujący wybrany region Polski.

Kształtowane kompetencje kluczowe

  • Kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

  • Kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się.

  • Kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Wskazówki dla nauczyciela dotyczące pracy z dziećmi ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymi:
Wskazówki metodyczne do pracy z dziećmi ze zróżnicowanymi potrzebami edukacyjnymii rozwojowymi

  1. Zastosuj materiały dotykowe i wizualne:

  • Przygotuj piktogramy i ilustracje przedstawiające charakterystyczne elementy strojów ludowych, takie jak: kapelusz, korale, kamizelka, ciupaga, spódnica, hafty, pas.

  • Umieść je na tablicy lub w kąciku tematycznym, aby uczniowie mogli je oglądać i wskazywać.

  • Przygotuj mapę Polski, aby wskazać regiony, z których pochodzą omawiane stroje ludowe.

  • Wydrukuj lub wyświetl zdjęcia przedstawiające stroje ludowe z różnych regionów Polski.

  • Stwórz tematyczny album lub planszę ścienną, aby uczniowie mogli porównywać różne stroje.

  1. Przygotuj odpowiednie narzędzia do komunikacji alternatywnej (AAC)

  • Dla uczniów korzystających z AAC przygotuj zestaw materiałów adekwatnych do wykorzystywanego systemu AAC przez ucznia związanych z tematyką zajęć (np. piktogramy związane ze strojem ludowym).

  • Wykorzystaj tablice z materiałami, które umożliwią uczniom wyrażanie swoich potrzeb i uczestnictwo w zajęciach, jeśli zachodzi taka konieczność.

  1. Stosuj uproszczone polecenia

  • Formułuj polecenia w prosty i zrozumiały sposób, unikając skomplikowanych terminów.

  • Powtarzaj kluczowe informacje i upewniaj się, że uczniowie je zrozumieli.

  • Przygotuj wersję materiałów z mniejszą ilością informacji, napisane większą czcionką oraz z użyciem piktogramów.

  1. Dostosuj przestrzeń oraz narzędzia pracy

  • Daj uczniowi możliwość wyboru preferowanego miejsca w sali, zgodnie z jego potrzebami i komfortem pracy. Uwzględnij możliwość korzystania ze środków wspierających udział w zajęciach, szczególnie w przypadku uczniów z niepełnosprawnościami sensorycznymi.

  • Zapewnij dostęp do odpowiednich narzędzi wspomagających, takich jak powiększalniki, materiały dydaktyczne w powiększonym formacie lub z kontrastem, pętle indukcyjne, systemy FM – w zależności od zaleceń zawartych w dokumentacji ucznia i jego indywidualnych potrzeb.

Autorka dostosowania materiału: Katarzyna Pluta

Ciekawostki