Autor: Ewa Orlewicz

Temat: Renesansowa filozofia polityczna: Tommaso Campanella

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji.

Cele lekcji (językiem ucznia):

• Poznasz poglądy Tomassa Campanelli na idealne państwo - Miasto Słońca.

• Porównasz utopie Campanelli i More'a: wskażesz podobieństwa i różnice.

• Ocenisz pomysł ścisłego kontrolowania obywateli Miasta Słońca: czy jest to pomysł możliwy i dopuszczalny do zrealizowania we współczesnym świecie? A może już jest po części realizowany?

Cele operacyjne. Uczeń:

• pozna poglądy Tomassa Campanelli na idealne państwo - Miasto Słońca;

• porówna utopie Campanelli i More'a: wskaże podobieństwa i różnice;

• oceni pomysł ścisłego kontrolowania obywateli Miasta Słońca: czy jest to pomysł możliwy i dopuszczalny do zrealizowania we współczesnym świecie? A może już jest po części realizowany?

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• ćwiczeń przedmiotowych;

• z użyciem komputera;

• rozmowa kierowana;

• praca z multimedium;

• praca z tekstem;

• film.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Renesansowa filozofia polityczna: Tommaso Campanella” uczestnikom zajęć. Prosi uczniów o przygotowanie prezentacji na podstawie informacji zawartych w sekcji „Przeczytaj”. Uczniowie mają za zadanie przygotować przykłady z tekstów kultury oraz z życia ilustrujące zagadnienia związane z tematem lekcji.

Faza wprowadzająca:

1. Po zalogowaniu na platformie nauczyciel prezentuje (na tablicy interaktywnej lub za pomocą rzutnika) temat lekcji oraz cele zajęć. Omawia lub ustala razem z uczniami kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów, żeby podali przykłady tekstów kultury lub sytuacji z życia, które ilustrują zagadnienia związane z tematem lekcji. Ochotnicy podają przygotowane wcześniej przykłady i uzasadniają swój wybór.

Faza realizacyjna:

1. Praca z tekstem. Jeżeli przygotowanie uczniów do lekcji jest niewystarczające, nauczyciel prosi o indywidualne zapoznanie się z treścią w sekcji „Przeczytaj”. Każdy uczestnik zajęć podczas cichego czytania wynotowuje najważniejsze kwestie poruszone w tekście. Następnie wybrani uczniowie odczytują na głos swoje notatki. Nauczyciel inicjuje rozmowę kierowaną porządkującą ten etap pracy.

2. Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla materiał z sekcji „Audiobook”, a następnie czyta polecenie Jakie są szanse na to, że można stworzyć państwo i społeczństwo utopijne? Odpowiedz, powołując się na poznane już przykłady utopii. Uczniowie wykonują zadanie w parach. Następnie wybrana osoba prezentuje propozycję odpowiedzi, a pozostali uczniowie ustosunkowują się do niej. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia ją, udzielając uczniom informacji zwrotnej.

3. Uczniowie wykonują ćwiczenia interaktywne z sekcji „Film edukacyjny”. Wyniki pracy omawiane są na forum i komentowane przez nauczyciela.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel ponownie wyświetla na tablicy temat lekcji zawarty w sekcji „Wprowadzenie” i inicjuje krótką rozmowę na temat kryteriów sukcesu. Czego się uczniowie nauczyli?

Praca domowa:

1. Stwórz krzyżówkę podsumowującą zajęcia i zawierającą minimum dziesięć haseł.

Materiały pomocnicze:

• Tatarkiewicz W., Historia filozofii, Warszawa 2005.

• Delumeau, Folwark zwierzęcy J., Tajemnica Campanelli, tłum. E. Burska, Warszawa 2011.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania multimedium:

• Nauczyciel może wykorzystać nagranie audiobooka do wprowadzenia w temat lekcji.