Autor e‑materiału: Marcin Legeżyński

Autorka scenariusza: Iza Michalak

Przedmiot: język angielski

Temat zajęć: It Never Rains, But It Pours… Extreme Weather / Gdzie leje jak z cebra, czyli ekstremalna pogoda

Grupa docelowa: klasa 5 szkoła podstawowa

Podstawa programowa:

Cele kształcenia – wymagania ogólne I, II, III, IV

Treści nauczania – wymagania szczegółowe I.11, I.13, II.5, III.1, III.4, III.6, V.1, V.2, V.3 X

Kształtowane kompetencje kluczowe:

1. [K1] kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji

2. [K2] kompetencje w zakresie wielojęzyczności

3. [K4] kompetencje cyfrowe

4. [K5] kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się

Cele operacyjne:

1. Uczeń opisuje różne zjawiska pogodowe.

2. Uczeń wymienia niebezpieczeństwa związane z różnymi zjawiskami pogodowymi.

3. Uczeń potrafi opisać aktywności, które można wykonywać w Polsce zimą.

Cele motywacyjne:

1. Uczeń rozwija kompetencje językowe i przyswaja słownictwo umożliwiające rozmowę na temat ekstremalnych zjawisk pogodowych.

2. Uczeń kształtuje zrozumienie istoty ekstremalnych zjawisk pogodowych.

3. Uczeń kształtuje wiedzę na temat, jak chronić siebie w sytuacji zagrożenia ekstremalnymi zjawiskami pogodowymi.

Strategie uczenia się:

1. strategie pamięciowe (obraz i dźwięk; skojarzenia myślowe, umieszczanie nowych słów w kontekście)

2. strategie kognitywne (ćwiczenie wymowy, analizowanie i rozbijanie zdań i zwrotów na mniejsze części)

3. strategie kompensacyjne (domyślanie się znaczenia słów z kontekstu)

Metody/techniki nauczania:

1. podejście komunikacyjne

2. kognitywizm

3. konstruktywizm

4. konektywizm

5. metoda podająca (praca z tekstem, wyjaśnienie, praca z audiobookiem)

6. metoda cyfrowa (praca z użyciem komputera)

7. metoda praktyczna (ćwiczenia przedmiotowe)

8. metoda aktywizująca (dyskusja w parach/grupach/na forum klasy)

Formy zajęć:

1. praca w parach

2. praca w grupach

3. praca indywidualna

4. praca całego zespołu klasowego

Środki dydaktyczne:

1. komputer z dostępem do internetu i głośnikami

2. zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale

3. tablica multimedialna

4. urządzenia (laptopy, tablety) dla poszczególnych uczniów

PRZEBIEG LEKCJI:

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wprowadza temat lekcji i pyta uczniów:

• What is the weather like today?

• What is your favourite type of weather?

Uczniowie udzielają odpowiedzi na forum klasy.

2. W ramach przygotowania do lekcji nauczyciel wyświetla na tablicy zdjęcie Weather can be beautiful, but it can also have many risks i pyta uczniów o nazwanie kolejnych zjawisk pogodowych ze zdjęć oraz opisanie związanych z nimi niebezpieczeństw. Następnie uczniowie łączą ilustracje z wyrażeniami w Exercise 1 (Przeczytaj). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną. Nauczyciel zwraca uwagę na prawidłową wymowę słów.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie sprawnie czytają tekst czytanki (Przeczytaj) i łączą elementy w Exercise 2 (Przeczytaj). Uzasadniają je cytatami z tekstu.

2. Uczniowie uważnie czytają tekst czytanki i wybierają prawidłowe odpowiedzi w Exercise 3 (Przeczytaj). Podają odpowiedzi na forum klasy i uzasadniają je, odwołując się do odpowiednich fragmentów tekstu.

3. Uczniowie uzupełniają na tablicy multimedialnej zdania w Exercise 4. Następnie, na wzór ćwiczenia, zapisują samodzielnie kilka podobnych zdań w formie rebusów - luki zastępuje ilustracja np. tornada. Wymieniają się rebusami w parach i je rozwiązują.

4. Uczniowie w parach na urządzeniach mobilnych wykonują Exercise 5 i 6 (Przeczytaj). Nanoszą odpowiedzi na tablicę.

5. W ramach przygotowania do pracy z prezentacją uczniowie przyglądają się rysunkowi How to survive the extreme weather? (Prezentacja multimedialna) i na forum klasy opisują, co dzieje się na obrazku. Następnie wykonują Exercise 1 (Prezentacja multimedialna). Podają odpowiedzi na forum klasy, a nauczyciel nanosi je na tablicę. Ponadto w parach ćwiczą literowanie i pisownię poszczególnych wyrazów, naprzemiennie je sobie dyktując i zapisując.

6. Uczniowie analizują prezentację multimedialną i wykonują Exercise 2 (Prezentacja multimedialna). Podają odpowiedzi na forum klasy.

7. Uczniowie odpowiadają na forum klasy na pytanie: Which weather conditions in the presentation are popular in Poland?

8. Uczniowie łączą części zdań w Exercise 3 (Prezentacja multimedialna) i chętni odczytują je na forum klasy. Nauczyciel łączy je na tablicy multimedialnej.

9. Uczniowie wykonują Exercise 4 (Prezentacja multimedialna). Chętne osoby nanoszą odpowiedzi na tablicę.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie, pracując w parach, wykonują Exercise 4 (Sprawdź się). Chętna osoba nanosi odpowiedzi na tablicę multimedialną.

2. Uczniowie w parach odpowiadają na pytania:

• What is your favourite weather condition?

• Why do you like it?

• What risks can this weather condition bring?

Wyznaczone przez nauczyciela osoby prezentują odpowiedzi na forum klasy.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują Exercise 1–3 i 5–7 (Sprawdź się).

2. Uczniowie wykonują pracę pisemną na temat z Exercise 8 (Sprawdź się): Write an e‑mail about winter in Poland to a friend from England. In the e‑mail mention:

• what the weather is like in winter;

• what you wear;

• what winter activities you do.

Your answer should be 50–120 words long.

Materiały pomocnicze: Prezentacja multimedialna z e‑materiału.

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium:

W ramach pracy domowej, opierając się na prezentacji multimedialnej z e‑materiału, uczniowie przygotowują pięcioslajdową prezentację na temat typowych ekstremalnych zjawisk pogodowych w różnych częściach świata: Prepare a presentation about extreme weather conditions in different parts of the world. You presentation should be 5 slides long.