Autor: zespół autorski Contentplus.pl sp. z o.o.

Temat: Algorytmy na co dzień

Grupa docelowa:

Liceum ogólnokształcące i technikum, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne (językiem ucznia):

• Prześledzisz przykłady algorytmów z życia codziennego.

• Rozpoznasz typowe sposoby radzenia sobie z codziennymi sytuacjami problemowymi.

• Rozstrzygniesz, czy przepis kulinarny jest algorytmem.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem multimedium i ćwiczeń interaktywnych;

• ćwiczenia praktyczne.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• oprogramowanie dla języka C++, w tym kompilator GCC/G++ 4.5 (lub nowszej wersji) i Code::Blocks 16.01 (lub nowszej wersji), Orwell Dev‑C++ 5.11 (lub nowszej wersji) lub Microsoft Visual Studio;

• oprogramowanie dla języka Java SE 8 (lub nowszej wersji), w tym Eclipse 4.4 (lub nowszej wersji);

• oprogramowanie dla języka Python 3 (lub nowszej wersji), w tym PyCharm lub IDLE.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Przygotowanie do zajęć. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Algorytmy na co dzień”. Nauczyciel prosi uczniów o zapoznanie się z treściami w sekcji „Przeczytaj”.

2. Uczniowie zapisują przykłady czynności, które według nich mogą być określone mianem algorytmów.

Faza wstępna:

1. Nauczyciel wyświetla temat i cele zajęć zawarte w sekcji „Wprowadzenie”. Prosi uczniów, by na podstawie wiadomości zdobytych przed lekcją, zaproponowali kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów, aby zgłaszali swoje propozycje pytań do wspomnianego tematu. Jedna osoba może zapisywać je na tablicy. Gdy uczniowie nie będą już mieli pytań, a pozostały jeszcze ważne kwestie do poruszenia, nauczyciel je dopowiada.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie odczytują swoje propozycje czynności, które mogą być określone algorytmami. Chętna lub wybrana osoba zapisuje propozycje na tablicy w formie mapy myśli.

2. Uczniowie na forum klasy dyskutują, które z przykładów należy zmazać z tablicy. W razie potrzeby nauczyciel wyjaśnia wątpliwości.

3. Praca z tekstem. Nauczyciel ocenia, na podstawie informacji na platformie, stan przygotowania uczniów do zajęć. Jeżeli jest ono niewystarczające, prosi wybraną osobę o przedstawienie najważniejszych informacji z sekcji „Przeczytaj”.

4. Praca z multimedium. Nauczyciel wyświetla zawartość sekcji „Prezentacja multimedialna”. Uczniowie zapoznają się z nią w parach. Następnie również w parach wykonują polecenie nr 2.

5. Uczniowie łączą się w czwórki i porównują swoje rozwiązanie polecenia nr 2. Następnie łączą się w ósemki i również porównują swoje rozwiązania. W końcu uczniowie dyskutują na temat polecenia na forum klasy.

6. Ćwiczenie umiejętności. Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenia nr 1–5 z sekcji „Sprawdź się”. Następnie porównują swoje rozwiązania z koleżanką lub kolegą z ławki.

Faza podsumowująca:

1. Nauczyciel ponownie wyświetla na tablicy temat i cele lekcji zawarte w sekcji „Wprowadzenie” i sprawdza ich realizację. Następnie podsumowuje przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów.

Praca domowa:

1. Uczniowie wykonują ćwiczenia nr 6–8 z sekcji „Sprawdź się”.

2. Uczniowie wykonują polecenie nr 3 z sekcji „Prezentacja multimedialna”.

Wskazówki metodyczne:

• Treści w sekcji „Przeczytaj” można wykorzystać jako podsumowanie i utrwalenie wiedzy uczniów.