Autor: Martyna Wojtowicz

Temat: Wielkie Cesarstwo i Europa Napoleona

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje obywatelskie.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• wymienia okoliczności ukształtowania się Wielkiego Cesarstwa;

• prześledzi proces jego tworzenia;

• objaśnia, co oznacza określenie „Europa Napoleona”;

• wykazuje charakterystyczne cechy Wielkiego Cesarstwa i Europy Napoleona.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm.

Metody i techniki nauczania:

• rozmowa nauczająca z wykorzystaniem ćwiczeń interaktywnych;

• analiza materiału źródłowego (porównawcza);

• dyskusja.

Formy pracy:

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• telefony z dostępem do internetu.

Przebieg lekcji

Faza wstępna:

1. Nauczyciel poleca jednemu uczniowi lub uczennicy przeczytanie wyświetlonego tematu zajęć. Wspólnie ustalają kryteria sukcesu.

2. Nauczyciel inicjuje rozmowę wprowadzającą w temat lekcji.

Faza realizacyjna:

1. Praca w grupach z treścią e‑materiału. Nauczyciel dzieli klasę na 3 lub 6 grup (ilość grup zależy od liczebności klasy i decyzji nauczyciela). Każda z nich opracowuje fragment materiału z sekcji „Przeczytaj”:

• Grupa 1 i 4 – Tak się zaczęło;

• Grupa 2 i 5 - Wielkie Cesarstwo i Ku upadkowi;

• Grupa 3 i 6 - Europa Napoleona.

Po zakończeniu pracy przedstawiciele zespołów prezentują przydzielone zagadnienie. Pozostali uczniowie sporządzają notatki, mogą zadawać pytania i weryfikować przedstawione informacje.

2. Praca z multimedium („Mapa interaktywna”). Wybrana osoba czyta polecenie 2: „Porównaj mapę Europy z czasów przednapoleońskich z mapą okresu epoki Napoleona i uzasadnij dlaczego w okresie istnienia Wielkiego Cesarstwa na mapie politycznej nastąpiły zmiany.” z sekcji „Mapa interaktywna”. Po zapoznaniu się z materiałem uczniowie dzielą się na grupy i opracowują odpowiedzi. Po ustalonym wcześniej czasie przedstawiciel wskazanej (lub zgłaszającej się na ochotnika) grupy prezentuje propozycję odpowiedzi, a pozostali uczniowie ustosunkowują się do nich. Nauczyciel w razie potrzeby uzupełnia je, udzielając także uczniom informacji zwrotnej.

3. Uczniowie zapoznają się z e‑materiałem i wykonują polecenie nr 3: „Wymień państwa we współczesnej Europie, które nie znalazły się w obszarze wpływów Napoleona.”. Tworzą notatkę w formie mapy myśli.

4. Utrwalanie wiedzy i umiejętności. Uczniowie wykonują kolejne ćwiczenia nr od 1 do 4 w parach lub grupach na koniec omawiają poprawność wykonanych ćwiczeń, nauczyciel udziela informacji zwrotnej.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie dobierają się w pary i wymieniają poglądami, dzielą się tym, czego się nauczyli na temat: „Wielkie Cesarstwo i Europa Napoleona”.

2. Nauczyciel omawia przebieg zajęć, wskazuje mocne i słabe strony pracy uczniów.

Praca domowa:

1. Wykonaj ćwiczenie nr od 5 do 8 z sekcji „Sprawdź się”.

Materiały pomocnicze:

• A. Manfred, Napoleon Bonaparte, tłum. A. Szymański, Warszawa 1980.

• A. Zahorski, Napoleon, Warszawa 1982.

• K. Sójka‑Zielińska, Kodeks Napoleona. Historia i współczesność, Warszawa 2008;

• P. Miguel, Tak żyli ludzie w czasach Napoleona 1795–1815, Wrocław 1994;

Wskazówki metodyczne:

• Uczniowie mogą przed lekcją zapoznać się z informacjami w sekcji „Mapa interaktywna”, aby aktywnie uczestniczyć w zajęciach i pogłębiać swoją wiedzę.