Imię i nazwisko autora: Kinga Kurowska

Przedmiot: Język obcy nowożytny nauczany jako drugi (język rosyjski)

Temat zajęć: Как россияне отмечают праздники?/ Jak Rosjanie obchodzą święta?

Grupa docelowa: II etap edukacyjny, klasa VIII, poziom A1

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje w zakresie rozumienia i tworzenia informacji;

• kompetencje w zakresie wielojęzyczności;

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje w zakresie świadomości i ekspresji kulturalnej.

Cele operacyjne:

Uczeń:

• poznaje niektóre popularne święta w Rosji;

• wie, jak Rosjanie obchodzą Wielkanoc, Maslenicę i Boże Narodzenie;

• opowiada o tradycjach świątecznych;

• używa czasowników пра́здновать i отмеча́ть, dzięki czemu jest w stanie opowiedzieć, w jaki sposób obchodzi się święta w Rosji.

Cele motywacyjne:

Uczeń:

• pogłębia zainteresowanie kulturą rosyjską w zakresie tematyki dotyczącej świąt;

• uświadamia sobie, jak wiele informacji jest w stanie zrozumieć (pomimo początkowego etapu nauki języka);

• uświadamia sobie sobie, że potrafi tworzyć proste wypowiedzi ustne, reagować na pytania i nawiązywać tym samym kontakt z osobami rosyjskojęzycznymi.

Strategie uczenia się:

• strategie pamięciowe - umiejscawianie nowych słów w znanym kontekście, skojarzenia, używanie obrazu i dźwięku;

• strategie kognitywne – naśladowanie rodzimych użytkowników języka, porównywanie struktur z językiem ojczystym;

• strategie kompensacyjne - odgadywanie znaczenia tekstów słuchanych i czytanych;

• strategie metakognitywne - utrwalanie i łączenie nowych informacji z uzyskanymi wcześniej;

• strategie społeczne - współpraca z innymi uczniami – praca w parach, rozwijanie zainteresowania inną kulturą.

Metody/techniki nauczania:

Metody:

• metoda podająca,

• metoda audiolingwalna,

• metoda audiowizualna,

• metoda kognitywna,

• metoda aktywizująca,

• metoda eksponująca.

Techniki:

• dyskusja,

• burza mózgów,

• objaśnienia i komentarze,

• powtórzenia fraz i zdań,

• konteksty sytuacyjne,

• zestawienie kontekstów kulturowych.

Formy zajęć:

• praca indywidualna,

• praca w parach,

• praca w grupie.

Środki dydaktyczne:

• komputer z dostępem do internetu,

• projektor lub tablica multimedialna,

• zdjęcia z internetu,

• głośniki,

• zeszyt przedmiotowy.

Przebieg lekcji

Faza wprowadzająca:

• Nauczyciel prosi uczniów, aby wymienili najpopularniejsze święta w Polsce. Odpowiedzi uczniów zapisuje na tablicy i podaje nazwy odpowiedników tych świąt w języku rosyjskim.

• Następnie nauczyciel informuje, że niektóre rosyjskie święta są podobne do polskich, ale są też święta, których w Polsce nie ma. Podaje przykład Maslenicy. 

• Nauczyciel prosi uczniów, aby zapoznali się z tekstem wprowadzenia do lekcji, a następnie przedstawia im temat zajęć.

Faza realizacyjna:

• Nauczyciel, nawiązując do rozmowy odbytej z uczniami podczas fazy wprowadzającej, zachęca uczniów do zapoznania się z tekstem w części Przeczytaj. Uczniowie czytają tekst z podziałem na role. Nauczyciel koryguje wymowę i intonację.

• Po zapoznaniu się z tekstem nauczyciel prosi uczniów, żeby znaleźli w nim fragmenty opisujące rosyjskie tradycje bożonarodzeniowe oraz wielkanocne i powiedzieli, czym różnią się one od polskich.

• Nauczyciel pyta uczniów, czy w Polsce mamy tradycję podobną do Maslenicy. Uczniowie zgłaszają swoje propozycje. Opowiadają, czy i w jaki sposób obchodzą tego typu święto.

• Nauczyciel wyjaśnia uczniom, że czasownik отмечать ma szersze zastosowanie i odnosi się do wszelkiego rodzaju świąt, a czasownik праздновать jest używany w przypadku świąt o radosnym charakterze np. urodzin lub Bożego Narodzenia.

• Uczniowie zapoznają się z katalogiem interaktywnym i na jego podstawie przygotowują opis poszczególnych tradycji świątecznych. Zostają w tym celu podzieleni na grupy, a zadaniem każdej z grup będzie zebranie jak największej liczby informacji o konkretnej tradycji świątecznej.

• Nauczyciel proponuje uczniom grę. Pokazuje uczniom ilustracje/fotografie przedstawiające wybrane tradycje, a uczniowie starają się jak najszybciej odpowiedzieć, jak nazywa się dana tradycja i z jakim świętem jest związana.

Faza podsumowująca:

Każdy z uczniów układa po jednym zdaniu z czasownikiem отмечать lub праздновать oraz leksyką poznaną na lekcji. Wskazani uczniowie zapisują swoje zdania na tablicy. Nauczyciel prosi pozostałych uczniów o wspólną ocenę poprawności zdania. Następnie wybrany uczeń tłumaczy je na język polski.

Praca domowa:

W ramach pracy domowej uczniowie wykonują ćwiczenia nr 7 i 8 z sekcji Sprawdź się. Nauczyciel sprawdza w pracach domowych zarówno poziom atrakcyjności treści, jak również poprawność zastosowania leksyki związanej ze świątecznymi tradycjami oraz tradycyjną kuchnią rosyjską. Zwraca uwagę na zastosowanie czasowników отмечать, праздновать, встречать. Nauczyciel sprawdza wszystkie pracy i udziela pisemnej informacji zwrotnej - wskazuje na ewentualne błędy, nieścisłości. brak zastosowania niezbędnego słownictwa; podkreśla walory pracy domowej.

Materiały pomocnicze:

zdjęcia z internetu przedstawiające tradycje związane z Wielkanocą, Bożym Narodzeniem i Maslenicą

Wskazówki metodyczne opisujące różne zastosowania danego multimedium

W trakcie lekcji katalog interaktywny może zostać wykorzystany do przygotowania przez uczniów opisu poszczególnych tradycji świątecznych. Uczniowie mogą zostać podzieleni w tym celu na grupy, a zadaniem każdej z nich będzie przygotowanie jak największej liczby informacji o konkretnej tradycji świątecznej.

Po lekcji materiał może posłużyć jako baza do opracowania przez uczniów prezentacji na temat Bożego Narodzenia, Wielkanocy i Maslenicy.