Autor: Paulina Król

Temat: Oddzielanie danych rzeczywistych od prognozowanych na wykresie liniowym w arkuszu kalkulacyjnym

Grupa docelowa:

Szkoła ponadpodstawowa, liceum ogólnokształcące, technikum, zakres podstawowy

Podstawa programowa:

Kształtowane kompetencje kluczowe:

• kompetencje cyfrowe;

• kompetencje osobiste, społeczne i w zakresie umiejętności uczenia się;

• kompetencje matematyczne oraz kompetencje w zakresie nauk przyrodniczych, technologii i inżynierii.

Cele operacyjne. Uczeń:

• potrafi oddzielać dane rzeczywiste od prognozowanych;

• wyjaśnia, jak przystąpić do tworzenia wykresu liniowego;

• dokonuje aktualizacji wykresu bez konieczności ingerencji w układ i format serii danych.

Strategie nauczania:

• konstruktywizm;

• konektywizm;

• nauczanie wyprzedzające.

Metody i techniki nauczania:

• dyskusja;

• burza mózgów;

• pokaz;

• rozmowa kierowana;

• ćwiczenia praktyczne;

• objaśnienie nowej wiedzy.

Formy pracy:

• praca indywidualna;

• praca w parach;

• praca w grupach;

• praca całego zespołu klasowego.

Środki dydaktyczne:

• komputery z głośnikami, słuchawkami i dostępem do internetu;

• zasoby multimedialne zawarte w e‑materiale;

• tablica interaktywna/tablica, pisak/kreda;

• oprogramowanie Microsoft Excel 2003 lub wyższe, LibreOffice Calc 4.1 lub wybrany odpowiednik.

Przebieg lekcji

Przed lekcją:

1. Nauczyciel loguje się na platformie i udostępnia e‑materiał: „Oddzielanie danych rzeczywistych od prognozowanych na wykresie liniowym w arkuszu kalkulacyjnym”. Uczniowie proszeni są o zapoznanie się z sekcją: „Przeczytaj”.

2. Nauczyciel zachęca uczniów do zapoznania się z informacjami w e‑materiałach, dołączonych w sekcji „Wprowadzenie”.

3. Dwóch chętnych uczniów opracowuje formuły pozwalające na oddzielanie danych rzeczywistych od prognozowanych na wykresie liniowym na podstawie danych informacyjnych w sekcji „Przeczytaj”.

Faza wprowadzająca:

1. Nauczyciel wyświetla na tablicy sekcję „Wprowadzenie” w e‑materiale „Oddzielanie danych rzeczywistych od prognozowanych na wykresie liniowym w arkuszu kalkulacyjnym”. Chętny uczeń czyta cele zajęć. Następuje wspólne omówienie kryteriów sukcesu.

2. Uczniowie indywidualnie wykonują ćwiczenie 1‑4 w „Sprawdź się”.

3. Nauczyciel, nawiązując do tematu zajęć, rozpoczyna wstępną burzę mózgów, zadając pytania:
   – W jakich sytuacjach pomocny będzie wykres liniowy?
   – Co należy wziąć pod uwagę podczas tworzenia wykresu liniowego?
   – Czym są dane rzeczywiste i dane prognozowane?
   Chętni uczniowie odpowiadają, uzupełniają wypowiedzi.

Faza realizacyjna:

1. Uczniowie pobierają plik ZIP załączony w sekcji „Przeczytaj”. Wyznaczone przed lekcją osoby wyświetlają na tablicy przygotowany Excel. Uczniowie starannie definiują i analizują istotne zagadnienia, prezentują sposób działania na omawianych przykładach. Pozostałe osoby wykonują notatki oraz podążają za ich czynnościami. Nauczyciel koordynuje pracę uczniów.

2. Następuje praca z multimedium „Prezentacja multimedialna”. Uczniowie dobierają się w grupy trzyosobowe. Zadaniem każdej z nich jest zapoznanie się z treścią prezentacji oraz wykonanie polecenia 1 i 2. Nauczyciel wspomaga pracę uczniów.

3. Uczniowie tworzą dwie grupy i pobierają dane do ćwiczeń 5‑8 w sekcji „Sprawdź się”. Grupa pierwsza przystępuje do pracy nad ćwiczeniami 5‑6, a grupa gruga nad ćwiczeniami 7‑8. Nauczyciel analizuje prace uczniów.

Faza podsumowująca:

1. Uczniowie dokonują analizy wykonanych ćwiczeń 1‑4 w fazie wprowadzającej, zwracając uwagę na nabyte umiejętności. Wspólnie z nauczycielem dokonują analizy kryteriów sukcesu.

2. Nauczyciel prosi uczniów o zapisanie na osobych kartkach:
   Dzisiejsza lekcja dotyczyła ..., czyli ...
   Łatwość przyniosło mi ....
   Rzeczą trudną było dla mnie ...

Praca domowa:

1. Na podstawie danych z ćwiczenia 7 spróbuj stworzyć czytelny wykres liniowy, który zawierać będzie dane dla wszystkich typów odzieży.

Materiały pomocnicze:

• Oficjalna dokumentacja techniczna dla oprogramowania Microsoft Excel 2010 (lub nowszej wersji), LibreOffice Calc 4.1 lub wybranego odpowiednika.

Wskazówki metodyczne:

• Uczniowie mogą wykorzystać multimedium w sekcji „Prezentacja multimedialna” do przygotowania się do lekcji powtórkowej.